开学第一课2023央视最新素材：最新热点作文素材加时评摘抄

白茶292 :

卧槽，看到这个文章标题我差点把手机摔了。“强国复习”？？？小编你告诉我这是啥？复兴和复习差一个字意思天差地别好吗，这种错别字也能发出来，真服了。就这还给学生当作文素材呢，学生要是照着抄，考试直接扣分扣到哭。我要是语文老师看到学生作文里写“强国复习”，我当场能气得把红笔掰断。 说实话，这种《开学第一课》素材合集每年开学前都满天飞，我看着就头大。不是说节目不好，节目本身挺有意义的，但你把它硬生生拆成“热点素材摘抄”“写作金句”，还标上序号一二三四五，这味儿就变了。就像把一锅老火靓汤倒进速食杯里，然后跟学生说“来，喝了这个你作文就能拿高分”。扯淡呢。 我表妹今年高二，前两天还跟我抱怨，说语文老师布置作业，让每人整理二十条《开学第一课》的金句，还要背下来。她背到第三条就崩溃了，跟我说：“哥，‘功成不必在我，功成必定有我’这句话到底啥意思啊？是说自己不用成功，但成功里必须有自己的份儿？那不就是躺赢吗？”我当时笑喷了，但笑完又觉得挺悲哀的。一个十六七岁的孩子，被要求死记硬背这种高度凝练的政治话语，她根本理解不了背后的语境和情感，背了也是白背，考试一紧张全忘光。 文章里列的那些金句，什么“民族复兴既是当代青年责无旁贷的大使命，也是建功立业的大舞台”，这话说得漂亮，但太空了。什么叫大舞台？舞台上有聚光灯吗？有观众吗？演砸了能重来吗？我上大学那会儿也被要求背过类似的东西，现在毕业五年了，一句都想不起来。真正能记住的，反而是当时老师随口讲的一个故事，说有个老教授为了编《儒藏》，在图书馆地下室待了二十年，出来的时候头发全白了，走路都打晃。那个画面我记到现在。文章里倒是也提了汤一介先生“皓首穷经”这个词，但“皓首穷经”四个字跟“地下室二十年”比起来，哪个更能打进人心里？显然是后者。前者是成语，后者是人生。 还有那个太空课堂，神舟十六号乘组送开学礼物，告诉同学们要有“不断探索的进取心、求知若渴的好奇心和坚如磐石的初心”。这话没毛病，航天员说啥都对，但我就想问一句：这三个“心”到底怎么落地？一个县城中学的孩子，连像样的物理实验室都没有，你让他怎么探索？他好奇了，然后呢？去哪儿找答案？网上搜出来的全是广告和营销号。初心倒是可以有，但初心不能当饭吃啊。我老家有个侄子，特别喜欢天文，攒了半年零花钱买了个入门望远镜，结果城里光污染太严重，啥也看不见。后来他爸开车带他去郊外，开了俩小时才找到一片稍微暗点的天空。就这，还是因为家里有车。那些家里没车的孩子呢？他们的好奇心谁来接住？ 我不是说节目不好，节目请的嘉宾都是真牛人。金晓明带着“画中游”，王博讲《儒藏》背后的守护故事，高星讲人类起源，这些内容本身非常有价值。但问题出在“素材化”这三个字上。一旦这些活生生的人和事被压缩成一段一段的“素材摘抄”，配上“写作金句”，它们就死了。变成了一块一块的砖头，等着学生往作文里搬。搬得好，高分；搬得不好，零分。这跟语文教育的本质完全是背道而驰的。 语文到底是什么？是让你学会用文字表达自己的喜怒哀乐，是让你读懂别人文字里的悲欢离合。结果现在搞得跟搬砖比赛似的，谁搬的砖多、搬的砖好看，谁就赢。我高中那会儿有个同学，作文写得特别真情实感，写他奶奶去世那天院子里那棵老槐树落了一地花，老师给判了个“偏离主题”，因为没引用任何名人名言。后来这哥们儿学乖了，每次作文开头必写“正如鲁迅先生所说”，结尾必写“作为新时代青年，我们要……”，分数蹭蹭往上涨。但他私下跟我说，他觉得自己在写遗书，每写一句都在杀死自己的一部分。 这话说得有点重，但我理解他的意思。当写作变成填空，当思想变成摘抄，人就不见了。只剩下一个又一个标准化的“考生”。 文章里还提到赵亚夫、魏巧这些时代楷模和新农人，他们的故事多好啊。赵亚夫八十多岁了还往农村跑，魏巧一个80后姑娘放弃城市生活回去种地。这些都是活生生的人，有血有肉有挣扎有选择。但你把它写成“时代楷模”“全国脱贫攻坚楷模”这种标签往那儿一放，学生一看，“哦，楷模，学不来，下一个”。标签是最偷懒的表达方式。它把一个人一辈子的奋斗压缩成一个词，然后这个词就变成了一堵墙，把普通人和楷模隔开了。学生觉得那是另一个世界的人，跟自己没关系。但真的是这样吗？魏巧当年决定回农村的时候，她爸妈支持吗？她同学怎么看她的？她第一次下地干活累哭过没有？这些才是能打动人的细节。把这些砍掉，只留一个“80后新农人代表”，那跟看简历有什么区别？ 我有时候想，我们的教育是不是太怕“乱”了。所有的东西都要整整齐齐，一二三四五，金句排好队，素材分好类，中心思想提炼好，学生照着背就行。但人的成长从来不是整齐的。我认识一个搞教育的老编辑，他说过一句话我记到现在：“你把所有弯路都给孩子堵死了，他确实不会摔跤，但他也永远学不会自己找路。”作文素材整理到这种程度，就是在堵路。学生不用自己去读书、去观察、去思考、去感动，直接拿现成的就行。看起来省事了，实际上是把最珍贵的东西给省掉了。 你看文章里那段“每一代青年都会留下属于自己的青春印迹和时代答卷”，这话写得多好。但问题是，印迹是自己踩出来的，答卷是自己写的，不是抄的。你抄一份标准答案交上去，那能叫“属于自己的”吗？那叫“属于参考答案的”。我要是阅卷老师，看到一百份作文里九十九份都引用了同一段话，我第一反应不是“这学生真棒”，而是“这出题人真省事”。然后第二反应就是“完了，今天又得看一天的复制粘贴”。 说到阅卷，我还想多嘴一句。我有个朋友是中学语文老师，她跟我说过，每年开学那阵子，作文里全是《开学第一课》的内容。去年她改一个班的作文，三十多份里，有二十多份写的是同一个航天员说的同一句话。她改到第十份的时候就已经想吐了，改到第二十份的时候直接在办公室喊了一句“谁来救救我”。她说她不是烦学生，她是烦这种一窝蜂的模式。节目是好节目，但再好也架不住这么用啊。就像你特别爱吃红烧肉，但连着吃一个月，闻着味儿就想跑。 我其实挺好奇那些编这种素材合集的人，自己写不写东西。如果写的话，他们会不会也用“功成不必在我，功成必定有我”来开头？我猜大概率不会。因为他们知道，真写东西的人最怕的就是用别人嚼过的馍。馍再香，嚼过一遍就没味儿了。 文章里还有句话，“让更多的青少年能够感受到社会现实和伟大的时代进程”。这话我举双手赞成。但问题是，感受到社会现实的方式，不应该是坐在教室里看视频、抄金句。得走出去。我大学室友是学新闻的，大二那年暑假去贵州一个村子里待了一个月，回来整个人黑了三圈，但眼睛是亮的。他跟我说，那个村子有个老奶奶，每天走两个小时山路去卖菜，就为了给孙子攒学费。他说他以前写“脱贫攻坚”的作文，脑子里全是新闻联播的画面，假得很。但那次回来，他再写“脱贫攻坚”，脑子里是那个老奶奶脚上磨破的布鞋。他说他一辈子都忘不了那双鞋。你看，这才叫“感受社会现实”。看视频能看哭，但哭完就忘了。真正走过那条山路的人，是忘不掉的。 当然，我也不是说要完全否定这种素材整理。对于高三学生来说，时间紧任务重，有时候确实需要一些现成的东西来应急。就像你饿了三天，有人给你一碗泡面，虽然没营养，但能顶一阵子。问题在于，你不能把泡面当主食天天吃。更不能吃了泡面就以为自己会做饭了。我见过太多学生，背了一肚子金句，结果写出来的作文跟拼图似的，这儿一块那儿一块，看着挺热闹，但读下来不知道他想说什么。因为他从头到尾都在说别人的话，没有一句是自己的。 我记得我高考那年，作文题是什么我忘了，但我记得我们班有个学霸，平时作文一直高分，那次考砸了。后来他跟我说，他考前背了二十个素材，结果一个都没用上，因为题目太怪了。他硬着头皮自己写了一篇，结果分数出来比平时低了十几分。他说他当时坐在考场上，脑子里全是那些背过的素材在打架，像菜市场一样吵。最后他随便挑了一个硬塞进去，自己都觉得别扭。这事儿过去十多年了，他现在都工作了，偶尔聊起来还叹气。他说不是心疼那个分数，是心疼那次考试让他发现自己居然不会“说话”了。一个十八岁的人，连自己想说什么都不知道，这不可怕吗？ 回到文章本身。其实我挺佩服编这个合集的人的，得看多少遍节目才能整理出这么多条啊。这活儿换成我，看三遍就晕了。但这种佩服跟佩服一个搬砖工人把砖码得特别整齐差不多，属于技术层面的认可，跟内容好坏没啥关系。码得再整齐，那也是砖，不是房子。 说到房子，我想起我小时候写作文，有一次写我家院子里那棵枣树，写了整整三页纸，从春天发芽写到秋天掉枣，写到冬天光秃秃的枝丫。老师给了我一个“优”，还当范文念了。那是我这辈子第一次觉得写东西是件快乐的事。后来上了高中，老师开始要求引用名言警句、使用排比句、设置分论点，我就再也没写过那棵枣树了。因为我发现，写枣树拿不到高分，写“仰望星空脚踏实地”才能。但“仰望星空脚踏实地”到底是谁说的？有人查过吗？反正大家都在用，我也就用。用了好几年，直到现在，我都不知道这句话到底是谁写的。可能根本没人知道。它就像空中飘着的一块砖，谁需要谁搬走。 这其实就是“素材文化”的可怕之处。它制造了一堆看起来很美但没有根的词语组合，然后让学生误以为这些就是好文字。但真正的好文字是有根的。鲁迅的文字根在绍兴的乌篷船和社戏里，老舍的文字根在北京的胡同和茶馆里，沈从文的文字根在湘西的河水和吊脚楼里。你把它们从根上拔出来，洗洗干净，切成小块，装盘上桌，看起来挺精致，但吃进嘴里就没那个味儿了。《开学第一课》里那些嘉宾，他们讲的东西都是有根的，金晓明的根在《中国历代绘画大系》，王博的根在《儒藏》，高星的根在考古现场。但一旦被写成“素材摘抄”，根就断了。学生拿到的是一朵剪下来的花，好看两天，然后就蔫了。真正能写进作文里的，是你自己养过的那盆花，哪怕它歪歪扭扭不好看，但它活着。 我说这么多，不是想让谁别用这些素材。该用还用，毕竟考试要分数，这个我懂。我只是想多说一句：用归用，别丢了你自己。你看到神舟十六号航天员说“坚如磐石的初心”时，想想你自己的初心是什么。你看到赵亚夫八十多岁还往地里跑时，想想你身边有没有这样的老人。你看到“功成不必在我，功成必定有我”时，想想你自己有没有什么事是“非我不可”的。如果有，把它写下来。哪怕写得磕磕巴巴、不押韵、没排比，但那是你的。你的破句子比别人的金句子值钱多了。 最后再说一句那个“强国复习”，真的，我每次看到都忍不住想笑。小编你可长点心吧，发之前读一遍行不行。还有，别老叫学生背这背那的，你自己背一个我看看。“每一代青年都会留下属于自己的青春印迹和时代答卷”——这句话我倒是真喜欢，虽然有点大，但方向是对的。问题在于，印迹不是印上去的，是走出来的。你得走啊。

全网最可爱 :

说真的看完这篇我有点不知道该说什么。这节目我小时候也看过几期，那时候纯粹是老师让写观后感才看的，看完还得憋八百字交差。现在想想，确实记得几个画面，但你要说对我写作能力有多大帮助……我觉得还不如那会儿多读几本闲书管用。 《开学第一课》这东西一年比一年拍得洋气，各种高科技特效，又是太空又是考古的，但最后落到孩子身上，能留下啥？他们能记住金晓明讲了什么画吗？还是能记住王博教授说的《儒藏》是啥？我敢打赌，大部分孩子看完就记住那个太空课堂了，因为那个看着像个魔术秀。 文章里那些“金句”，说真的，我上学那会儿背这种句子背得还少吗。“功成不必在我，功成必定有我”——这话是好话，谁看了不得点个头。可你让一个十来岁的孩子写作文用这种句子，他懂啥叫功成不必在我？他能写出来的就是“我要努力学习，长大后为祖国做贡献”，没了。那作文能有劲儿吗？我自己以前就这样，老师说我作文假大空，我还不服气，现在明白了，因为我压根没经历过那些事儿，写不出来才是正常的。 还有那句“每一代青年都会留下属于自己的青春印迹和时代答卷”，这话放在这儿是不是有点太早了？孩子们青春还没开始呢，就让他们回答卷？我觉得一个孩子该有困惑、该一无所有、该迷茫，那才是真的。你要他们现在就“自觉把自身需要与社会需求相统一”——这跟写作文有啥关系？这跟他们的日子有啥关系？ 我后来写过一些自己觉得还行的东西，别人看了也说有点意思。想了想是怎么写出来的，可能就两码事：一是真去看，路上碰到卖桃子的老太太，她手里攥着零钱，那个动作我记得住；二是真去猜，猜她这一天是怎么过的。就这么简单。反倒是电视里那些伟光正的排比句，我一个都没记住。可能有人觉得我这是抬杠，但我觉得写作这事儿，根子不在“节目”上，在平时那点杂七杂八的生活里。 当然我也不是全盘否定这个节目，它至少让孩子知道有那些人在做事儿。但你说这是“影响巨大”……我怀疑写这篇文章的人是不是没真正看过学生写的作文长啥样。那里面最出彩的，一定不是在讲台上讲大道理的人，而是孩子自己蹲在路边看的那个蚂蚁窝。

山顶洞人阿伟 :

说实话看完这个素材汇编我第一反应是这玩意儿到底是给谁看的 给学生抄作文还是给老师交差 你说央视那个节目吧我小时候也看过几期 确实有好看的片段 比如那个太空课堂 神舟十六号那三个航天员在天上飘着讲课 哪个小孩看了不兴奋 但你要说这就能让娃儿们突然爱上学习立志报国 那也太天真了 我家侄子去年开学第一课看完回来 兴奋了三天说要当宇航员 第四天老师让写观后感 他憋了半天问我 叔叔太空站里有WiFi吗 我说应该有吧 他说那他们能不能打游戏 我说你作文就写这个 他差点哭了 再说里面那个金晓明带同学们画中游 听起来挺美 但你知道实际课堂什么样吗 我妹就是中学语文老师 她跟我说每次放这种节目 底下学生睡倒一片 只有到太空连线那几分钟大家抬头看两眼 结束后学校还要收观后感 最后全是百度拼的 什么薪火相传文化自信 背得滚瓜烂熟 你问她画中游具体看到了哪几幅画 她一个都说不出来 这能叫培养价值观 顶多算完成政治任务 还有那个王博教授讲儒藏 讲汤一介老先生 我承认老先生一辈子做学问了不起 可你让一帮十五六岁的孩子去感受皓首穷经 他们连文言文都读不利索 你跟他讲典籍背后的守护故事 他脑子里只有 这玩意儿考试考不考 这也不怪孩子 现在的教育就这么功利 作文素材本来就是拿来凑字数的 你给一堆金句 功成不必在我 功成必定有我 好家伙 我当年高考也背过这句 现在写年终总结还在用 你说它没道理吗 有道理 但喊多了就成口号了 口号能感动人 但感动不了十五分钟 我特别想不通的是那个考古学家高星讲人类起源 这明明挺有意思的 人类从哪来 怎么演化 中华文明怎么起源 这些话题天生就带吸引力 结果文章里就一句话带过 起源与发展 然后没了 你倒是展开讲讲啊 哪怕说说最新的考古发现 讲讲挖出来的东西长啥样 都比给一堆名人金句强 现在这文章倒好 全是名字加职务 中央党校教授 科技特派员 农技专家 脱贫攻坚楷模 像在念获奖名单 念完了 学生一个都没记住 再说那个新农人代表魏巧 我刷到过她的视频 确实挺牛的 北大毕业回农村种地 搞现代农业 她要是能讲讲自己怎么从写字楼跑到田里 怎么跟村里大爷大妈打交道 怎么应付虫灾水灾 那比什么强国复兴有血有肉多了 结果素材里就剩一个名字 连她干了啥都没写 这哪是素材 这就是目录 最后说那个金句 每一代青年都会留下属于自己的青春印迹和时代答卷 这话没毛病 但你看现在年轻人卷考研考公 卷得跟什么似的 你让他把个人前途和国家命运相结合 他先得把房租交了 把房贷还了 把房贷还了 才有空谈理想 我不是说人不该有使命感 但使命感不是你开学第一课喊两小时就能喊出来的 是你在生活里看见那些真正干活的人 比如那个赵亚夫 搞了一辈子农业 蹲在田头帮农民解决问题 这种人是真的 但你光把他的头衔念一遍 没用 你要我说 这节目也好 这素材也好 最缺的就是具体 具体到一个人怎么吃饭怎么睡觉怎么纠结怎么坚持 邓稼先那句话很感人 假如生命终结后可以再生 那么我仍选择中国 选择核事业 可你知道他当时是忍着多大的辐射痛苦吗 你知道他妻子等了他多少年吗 这些细节不讲 光给一句名言 学生抄十遍也感受不到那个分量 反正我意思就是 作文素材这东西 不是名人名言堆砌 不是头衔列表 你得让人看到活生生的人 活生生的挣扎 现在这文章把每个人都弄成了金光闪闪的牌位 看着高大上 其实离学生很远 倒不如老老实实讲一件事 讲一个人怎么犯过错 怎么爬起来 都比这强 当然也可能是我要求太高了 毕竟央视节目 毕竟开学第一课 总要讲点正能量的 只是我觉得 正能量不是靠喊 是靠让人信 你让这些科学家教授多讲几句人话 少说点大词 效果肯定比现在好 好了 我这也是瞎操心 反正我侄子那篇观后感最后还是我帮他在网上抄的 就这吧 😅