我小学时脑子灵敏，写字也快，每次完成作业我就会看着窗外发呆，或者陷入一种冥想中，老师看到我后，她一般并不会对我完成作业的情况予以肯定，而是给我额外布置一些作业，让我不能闲着。这种情况在上班时也是有的，你完成了你的工作内容后，倘若老板走过来，你一定不能显出你很闲的样子，而是要继续假装忙起来。如果被老板发现你提前做完了工作，一般是不会对你予以肯定和褒奖的，他会首先怀疑你工作内容的质量，其次会额外给你加量的工作。这就导致了我们在日常生活和工作中不得不具备一项附加技能——学会敷衍。
我第一次接触到“感恩教育”是在初一，学校请了个著名的励志讲师来跟我们做感恩报告，他站在台上对着幼小的还没有建立三观的我们侃侃而谈，说的就是我们如何对不起父母，如何愧疚于这个社会云云，听过的人都知道，听那些报告就会产生一种愧疚情绪——我对不起父母，对不起老师，对不起学校，对不起社会。总之就是我很愧疚，我得忏悔。我坐在报告厅后排，拿了本小说看，压根就没有仔细听他在说什么。我记得我们班总是逃学去网吧的同学眼圈也是红红的，学习名列前茅的学生更是痛哭流涕，我觉得匪夷所思。这时候刚好有个高年级学生受到励志师话语的感染，冲到台上，居然对着报告厅的一侧磕起了头，随后又对着讲师磕了头，讲师扶他起来的时候，我通过话筒放大的声音得知到他磕头的原因的因为他觉得愧对于父母，给讲师磕头是要感谢他引导自己终于悔悟。那讲师扶他起来的时候他还在磕着头，我忍不住笑了出来。
正是这一笑刚好被年级主任看到，他把我提溜起来，说我没有孝心，在这种场合下居然笑得出来，我不知道怎么辩驳。随后他叫来了班主任，当着好几个班的同学面，说我没有良心，同学们也对我指指点点。最后班主任让我写份深刻的检讨，在班会上公开念。我在那篇检讨中首先肯定了感恩教育的必要性，继而对自己的不当行为进行了反省，并为自己全程跑神而错过受感恩教育的机会而惋惜，好在报告最后那演讲师不负众望的拿出了自己编的一本书，这样的一本书就弥补了我错过感恩教育的遗憾，我将反复研读，重新做人等等。这件事告诉我——要学会恭维。
学会敷衍，学会恭维是我们在成长经历中慢慢掌握的技能，正因为必须掌握，正因为避不开，所以我花费了大量无意义的时间和精力浪费在伪努力上面。我甚至无法将这种困惑去寻求家长或者老师的解答，因为他们也同样面临着这样的问题。为了评判我们是否努力，为了检验我们的努力成效，规则上就设置了大量的应试考核和量化标准，有些无意义的考核和量化你必须通过敷衍和恭维去面对——你知道是在搪塞，他们也知道是在搪塞，但是必须要去搪塞，这样面儿上才好看，这样才说的过去，这叫做走流程，也叫做“规范”。
我感到疑惑。
我如今已经大四了，翻看我三年间写的各科论文，其实都是些学术垃圾。我写的论文就是学术垃圾，我得大胆承认这一点，我做了大量的无用功，为了完成考核和获取文凭，我拼命寻找论文题目，题目是能找到的，因为什么都可以来论述，至于那有没有意义不重要，重要的是，字数够了，专业名词有了，查重过了，虽然是学术垃圾，但这并不影响我成绩的评定，我依然是一个合格的学生。在大学学习和兼职工作的途中，我已经把敷衍和恭维这两项技能使用的越来越炉火纯青，但我并不感到高兴，我为此感到悲伤。其实很多人都和我一样，一旦想到自己盛产的学术垃圾，想到自己为了完成绩效和考核而想的各种各样的敷衍办法，就茫然无措，就只剩叹息。
当学会敷衍和学会恭维成为社会生活中必要的谋生手段时，那整个建设社会和服务社会的初心就已经变质。虽然有了这两项技能后能够摆脱很多麻烦，逃掉很多形式主义，省去很多强加的负担，但实质上仍然是消极向下的一种不得已现状。虽然我们乍一看上去每个人都忙忙碌碌奋激勃发，但实际上其中充斥了大量的伪努力和敷衍恭维。我们写了数量庞大的论文，但文化就在其中消亡。我们做了大量的昼夜不息的工作，但意义就在其中泯灭。这不能不说是一种遗憾，一种无奈。
像初一时我为了避免受处分而当全班同学面做检讨认错的无奈。
