经济的竞争最终是创新的竞争，
创新的竞争最终是人才的竞争，
人才的竞争最终是教育的竞争。
中国学生回到家里，家长都问：“你今天学到了什么新知识？”据说犹太学生回到家里，家长却问：“你今天问了什么好问题？”
我讲三个与教育有关的故事：
第一个故事是关于中国和美国的。
大家是否知道今年以来《华尔街日报》（The Wall Street Journal）有关中美问题最热门的文章是什么？是一篇有关教育的文章，题为“中国母亲为何更胜一筹”（Why Chinese Mothers Are Superior?）。作者是美籍华人、耶鲁大学法学院教授蔡美儿（Amy Chua）。
文章讲述她如何用中国式教育方法在美国教育她的两个女儿。她刚出版了一本《虎妈的战歌》（Battle Hymn of the Tiger Mother）。就在这篇文章的同一版上，是另一篇关于“国际学生评估项目”（Program for Inter⁃national Student Assessment，PISA）的评估结果报告。这个国际项目每三年对世界各地15岁的中学生就阅读、数学和自然科学三个项目进行考试评估。在评估中，上海市的中学生在三项中均名列全球第一。而美国中学生呢？阅读排第17名，数学排第31名，自然科学排第23名。可想而知，这两篇文章放在一起给美国人带来的冲击，有点像1957年苏联成功发射第一颗人造卫星时的情形。
这篇文章和这本书迅速成为美国主流媒体最受关注和最具争议的话题。“中国虎妈”立刻成为一个流行词。其实她所讲述的内容，都是我们中国家长教育子女的一般方法：要用功读书，不要看电视，不要玩电脑游戏，苦练钢琴和小提琴，不要碰其他乐器，等等。但它们都与美国式的教育方式背道而驰。不过，她的大女儿获得了在纽约卡耐基音乐厅演奏钢琴的殊荣。这说明中国式教育在一些方面确有长处。中国教育部长说中国教育不必“妄自菲薄”，也许其中有一些道理。
第二个故事是关于印度的。
前几年印度最火爆的电影是《三傻大闹宝莱坞》（Three Idiots）。这部电影打破了印度电影的票房纪录。它是一部讽刺印度大学教育制度的喜剧片，讲的是印度皇家工学院同寝室的三个大学同学，在以严格著称的印度皇家工学院中，如何挑战传统的教学方法，与死记硬背的学习方式唱对台戏。印度的教育体制中存在类似于中国的填鸭式教育的问题。但是这部影片大肆抨击这种教育体制，公开赞扬不循规蹈矩的学生，它既是娱乐片，又具有深刻的启发意义。
我们不要小看印度的高等教育。去年有三所世界级的商学院院长更换。在前后三四个月的时间内，哈佛商学院、芝加哥商学院和位于法国的INSEAD（英士国际商学院，又译欧洲工商管理学院），都通过全球遴选先后任命了新的院长。毋庸置疑，这三所都是世界顶级的商学院。有趣的是，这三所商学院新任命的院长全都是印度裔，而且都在印度读完了本科。据说在哈佛商学院，最后三位院长候选人当中有两位是印度裔。在哈佛商学院的近200名教授中，有二十多位印度裔教授。但只有一位中国裔教授，还不是终身教授。所以在哈佛商学院，未来十年中都不大可能出中国裔院长。
第三个故事是关于犹太人的。
犹太人在全世界只有1000多万人口，还没有上海市的人口多。而犹太人获得诺贝尔科学奖的人数超过100人。犹太人不仅在科学上成就非凡，在创业上也非常突出。在美国NASDAQ（纳斯达克）上市的公司中，除了美国以外上市最多的国家，就是以色列。
犹太文化与中国文化有两点相似：一是注重家庭，二是注重教育。我们中国人对教育很重视，投入也很大。但是，我们的教育方法与同样重视教育的犹太人有所不同。中国学生回到家里，家长都问：“你今天学到了什么新知识？”据说犹太学生回到家里，家长却问：“你今天问了什么好问题？”前者的落脚点是“学知识”，而后者的侧重点是“提问题”。如此不同。
这三个故事都是关于教育的，对我们应该有所启发。我们的教育特点与我们目前的竞争优势有直接关系。我们的学习能力强，对已有知识掌握快。不仅如此，我们还善于模仿并加以改进，而且有执行力。正因为如此，我们成为从开放中受益最大的国家：正是开放把新的知识传播过来，而我们则以比其他任何人更快的速度学会别人的发明和技术，再加上我们的改进，创造了经济高速发展的“奇迹。
但是，我们在某些方面的优势并不能抵消我们在另一些方面的劣势。我们的弱点也十分明显。在我们的教育方法中，靠认真刻苦，靠时间投入，靠死记硬背，靠大量做题，靠反复练习，可以让考试成绩优异，让钢琴演奏熟练，让生产成本降低，但这些都不能替代创新和创造。
我们承认我们仍然大而不强。强从哪里来？从创造性中来。人的创造性，就与教育有直接关系。有人会说，创造性不是教出来的。也许是这样，但是不应忘记，错误的教育理念和方法却可以扼杀或毁灭原始的创造性。我们一直认为到学校就是学知识，教育者的职责就是传授知识。这种理念本身可能就是问题。
创造性从哪里来？我认为有三个基本元素，那就是好奇心、想象力和批判性思维。它们都不是“知识”本身，都是超越“知识”本身的。
首先是好奇心。几年前，有几位诺贝尔物理学奖获得者来到清华大学与学生座谈。当问及什么是科学家发明最重要的要素时，他们没有选择勤奋、努力、数学基础，而是不约而同地说到了“好奇心”。正是牛顿对苹果从树上掉到地上感到好奇，才激发他后来发现了万有引力定律。“好奇心”是驱动人类发现和发明的原始动力。
其次是想象力。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是局限于我们已经知道和理解的，而想象力覆盖整个世界，包括那些将会知道和理解的”。正是爱因斯坦本人的想象力，也正是乔布斯的想象力，不仅改变了我们对世界的认识，也改变了我们的商业模式、我们的生活方式。
最后是批判性思维。批判性思维的英语是“critical thinking”。批判性思维就是善于对被广泛接受的结论提出疑问和挑战，而不是无条件地接受专家和权威的意见。同时，批判性思维又不是对一切命题都否定，而是用分析性、创造性、建设性的方式对疑问和挑战提出新解释，做出新判断。据说去年有几位来访的美国大学校长与我国教育界高层领导会见，当被问及中国留学生在美国大学中表现的优缺点时，他们都不约而同地指出了“基础知识扎实，但缺乏批判性思维”。
这三个元素是相互关联的。好奇心是驱动力，推动我们去探寻；依靠想象力，我们拓展思维空间，使探寻超越现实的局限；而批判性思维让我们挑战已有的知识，永远去寻找新的、更好的答案。
客观地说，我们的传统教育文化是考试文化。在这个文化中，这三条不仅是缺乏的，而且被视为有害。本来，人的本性中有这三方面的潜能。但是，我们的教育文化把它们扼杀了。需要说明的是，这一问题与具体学科无关，无论是文科还是理科，无论是工科还是医科，无论是理论还是应用，都是一样的。
创新源于好奇心，创新源于想象力，创新源于批判性思维。如果一个人学会了人类的全部知识，但若没有好奇心、想象力和批判性思维，他也只能是一个有知识的人，而不可能是一个有创造力的人。同样，如果一个国家，教育只是致力于灌输知识，而不注重培养能力，特别是好奇心、想象力和批判性思维，那么，这个国家可以在经济发展的追赶阶段表现出色，但很难获得引领世界的地位。
最后，我要说的是：经济的竞争最终是创新的竞争，创新的竞争最终是人才的竞争，而人才的竞争最终是教育的竞争。
中国教育的今天，就是中国经济的明天。
你他妈写这破文章之前能不能先撒泡尿照照自己？还“中国教育的今天就是中国经济的明天”，我呸！你丫是不是在哪个野鸡论坛上抄了几段鸡汤就以为自己成教育家了？张口闭口犹太学生问问题、中国学生学知识，你他妈见过几个犹太小孩？你丫是不是看《塔木德》看魔怔了？还拿虎妈蔡美儿说事，那疯娘们儿把自己女儿逼得跳楼自杀的传闻你丫选择性眼瞎是吧？她女儿后来都写文章控诉她妈了，你倒好，拿人家当正面教材，你良心被狗啃了？ 再说你吹的那什么上海中学生PISA第一，你他妈知不知道那玩意儿是咋考出来的？上海那帮重点中学的学生从初一就开始刷题，每天凌晨五点起床晚上十一点睡觉，周末全泡在补习班里，你管这叫教育牛逼？这他妈叫流水线生产考试机器！美国学生数学排31名咋了？人家硅谷照样把全世界最聪明的脑袋都吸走了，你上海学生考完PISA接着干嘛？去给美国老板写代码去！你那引以为傲的应试教育，最后产出啥了？出几个诺贝尔奖了？出几个图灵奖了？你倒是数数啊！ 还有你那个印度故事，《三傻大闹宝莱坞》是好看，但你他妈看懂了吗？那电影讽刺的就是你们这种把分数当命根子的蠢货教育！印度皇家工学院培养出来的人连他妈自来水管道都修不好，你吹个屁啊！最搞笑的是你拿哈佛商学院三个印度裔院长说事，你咋不查查印度理工每年往美国输送多少工程师？人家印度教育虽然烂，但至少人家敢教学生质疑、敢教学生造反，不像中国学校，学生上课举手提问都被老师骂“就你问题多”！你他妈还好意思拿犹太人说事？犹太人重视教育，人家重视的是让孩子问问题，是培养批判性思维，不是让你们搞什么“题海战术”！你倒好，把中国教育跟犹太人比，你配吗？ 我跟你讲，你这种文章就是典型的“公知式意淫”，看着好像忧国忧民，实际上屁都不懂。中国教育最大的问题根本不是什么“学知识不问问题”，而是整个社会都把教育当成了阶级跃迁的赌场！家长砸锅卖铁买学区房，孩子从幼儿园就开始内卷，高考考完还得拼爹拼妈拼关系，你他妈管这叫“教育竞争”？这他妈叫生存竞争！你文章里还说什么“中国教育部长说不必妄自菲薄”，那老东西自己孩子都送美国去了，他当然不妄自菲薄！他要是真信中国教育，干嘛不让他孙子在国内读小学？ 再说了，你丫拿犹太人举例的时候，咋不提以色列天天打仗？人家孩子从小就得学会在防空洞里看书，你中国孩子有这环境吗？人家犹太人培养出来的是爱因斯坦、是费曼，你中国培养出来的是啥？是只会刷题的做题家！是毕业即失业的“小镇做题家”！是给美国硅谷输送的廉价码农！你还好意思说“经济的竞争最终是创新的竞争”，你他妈看看中国这些年的创新，有几个是学校教出来的？BAT哪个创始人是靠学校学的知识成功的？马云学的是英语，马化腾学的是计算机，但他们创业的时候靠的是学校那点东西吗？靠的是他妈的野路子！是街头摸爬滚打！ 你文章里还说“中国学生回家家长问学到了什么新知识”，我他妈笑了，现在中国家长哪有工夫问这个？都他妈在问“今天考了多少分”“排名第几”“作业写完没”！你倒是去问问那些家长，有几个会问孩子“你问了什么好问题”？他们自己都他妈是被应试教育洗脑的废物，连问题都不会提，还指望孩子提问题？你不是搞笑吗？ 还有你那个虎妈的故事，我真是服了。蔡美儿那套“中国式教育”在美国能被吹成神话，是因为美国人有文化猎奇心理！他们觉得“哇，中国人真狠”，懂吗？但你他妈要是真把虎妈那套搬到中国来试试？早被家长委员会投诉到教育局了！你女儿练琴练到哭，你还在旁边拿鞭子抽，你以为中国家长真都这样？现在中国家长也学乖了，知道逼孩子没用，开始搞什么“快乐教育”了，结果呢？孩子是快乐了，但是考不上高中，只能去职校，然后被你们这些写文章的人骂“不努力”！你他妈的到底要怎样？既要孩子快乐又要孩子牛逼，你行你上啊！ 我再说说你的逻辑，简直就是一坨屎。你说“经济的竞争最终是创新的竞争，创新的竞争最终是人才的竞争，人才的竞争最终是教育的竞争”，这话听起来好像层层递进，实际上全是废话！如果教育决定经济，那苏联教育那么牛逼，怎么经济垮了？北欧国家教育也没见多拼命，人家经济照样好！你这不是典型的“结果归因”吗？看到人家经济好，就反过来吹人家教育好，看到咱们经济差，就骂咱们教育烂，你丫这不叫分析，叫跪舔！ 还有你拿PISA说事，你他妈知不知道中国只有上海一个城市参加？上海是中国最发达的城市，教育投入全国第一，你拿上海跟全美国比，你这不是欺负人吗？你怎么不拿甘肃贫困县的学生跟美国比？你怎么不拿贵州山区的学生跟美国比？你拿中国最顶尖的城市打人家全国平均水平，打赢了还沾沾自喜，你脸皮可真厚！再说了，PISA考的是15岁学生的知识水平，考的是人家有没有掌握课程内容，这能反映创新能力？你他妈让上海学生考完了去参加个国际数学奥林匹克试试？中国拿金牌拿到手软，可菲尔兹奖呢？华人数学家里有几个是大陆土生土长的？你心里没点逼数吗？ 我跟你讲，中国教育最大的悲哀就是像你这种人太多。你们这些人，自己没本事，写几篇忽悠人的文章，把家长搞得焦虑万分，把孩子搞得生不如死。你们嘴上说“教育要改革”，实际上最反对改革的就是你们！因为你们要靠“教育焦虑”吃饭！你写这种文章，不就是想赚流量吗？不就是想让人转发吗？你他妈的良心让狗吃了！ 最后我再问你一句，你说“中国教育的今天就是中国经济的明天”，那你看看今天中国经济是什么德行？房地产泡沫破了，互联网大厂裁员，制造业往东南亚转移，满大街都是送外卖的硕士博士——这就是你所谓的“教育的明天”？如果今天的教育就是你嘴里的明天，那咱们这经济怕不是要完蛋了！你还在这儿唱赞歌呢？你他妈是不是眼瞎？还是收钱了？ 反正我话撂这儿了，你这文章就是典型的“精致的废话”，看着有理有据，实际上全是狗屁。中国教育的问题，不是“不问问题”的问题，而是整个评价体系都他妈在逼人当蠢货的问题！你要是真想让中国教育好，你他妈先去把高考改了，先把学区房拆了，先把补习班取缔了（虽然取缔了但还有地下版的），再来说什么“问问题”的事！不然你就是在放屁！而且是那种又臭又响的屁！ 行了，我也不跟你多废话了。你爱怎么吹怎么吹，反正我孩子将来要是被你这种文章忽悠着去搞什么“快乐教育”或者“虎妈教育”，我第一个把你祖宗十八代骂一遍！滚！
卧槽，拿印度说事也太扯了。三傻明明是讽刺印度教育制度的，怎么成印度教育牛的证明了？哈佛仨院长是印度裔，那是人家自己牛，跟体制有几毛钱关系？我大学老师就印度PhD，也就那样。真要这么神，印度经济怎么还这德行。
@南风694
你这不自己把答案说出来了么，就那仨院长，恰恰证明人家是绕开了体制才牛的。你要真觉得印度教育牛，你让那些印度PhD别去美国，留在班加罗尔搞科研啊，看他们能搞出个啥。我高中同学他爹在印度开厂，说那边工科毕业生连个简单图纸都看不利索，全靠进厂重教，就这你还吹呢。三傻那电影我就问你，里面那些背课本背到自杀的，被教授当众羞辱的，蠢到家的填鸭课堂，你是一帧都没看进去？那是人家自己拍自己家丑，不是给你当宣传片的。真要印度教育开挂了，那软件外包怎么永远干的是最低端的活，核心技术不还得靠欧美？还经济这德行，岂止是德行，你让印度用他们那一套教育体系，啥时候能造出个像样的高铁，哪怕把孟买的贫民窟先拆了也行啊。