之前有个读者给我发私信，倾诉她的烦恼，她似乎是被大学综测“绑架”了。她两学期专业成绩都是第一，加上综测，反倒成了三等奖学金，甚至还是勉强评上的。找到原因后她痛定思痛，也开始参加社团，找老师参加一些活动，忙活于各类竞赛、社团组织、学生会部门、团组织部门等等。这些本来她毫无兴趣，但必须要参加了，因为这些都和综测成绩绑定，而综测又和奖学金绑定，这些占据了大学里的大部分业余时间。她说最让她崩溃的还不是这些水证书和形式主义活动，而是每年综测评定时的勾心斗角和明争暗斗。这些，俨然已让对大学生的评价体系变了味。
今天这篇文章，我们以大学里一言难尽的综测评价体系为切口，来谈谈教育如何“定义优秀”的问题。当然，我本人是个不学无术的混子学生，不参加社团（被人踢出来了），也不是班干，不热衷于搞综测和刷绩点。我瑾以局外人的角度，结合我这个读者和一个朋友的实际经历，来谈谈大学里“评优评先”体系的那些弊端和匪夷所思的套路。
我个人对于综测评价的初衷没有异议，让大家德智体美劳全面发展嘛，这当然很好，奈何在施行过程中，德智体美劳得到多少发展不知道，反倒是热闹的奉承和形式的敷衍做的非常足，为以后步入社会进入职场打下了坚实基础，也是全面发展的一部分了。
我们都知道，大学就是个小社会，如果要追求评优评先，那就难免要磨炼一些“人际交往能力”。什么时候参加活动，参加哪些活动，找谁参加活动，能得到什么证书，证书能否加分，加多少分等等，这些都有门路在里面。如有人脉打点和关系铺路，就会事半功倍。如若不然就往往吃力不讨好。至于这些活动有什么意义，能给实际生活个人成长带来什么提高，参加志愿是为了得证书还是就是为了帮助他人，这些都是可以模糊而论的，这是不重要的，也几乎没人在意。反正似乎只要这样忙起来，大学生活就变得“充实”了。
我大学期间的朋友圈，充斥着一些活动的转发和宣传，这些活动往往都是顶着一个很大的名号，让你答题或者拉人头攒积分，之后会派发给你一个“证书”（花钱可以邮寄纸质证书），这个证书将成为你德育证明和综测加分的一部分。我一开始也趋之若鹜，天天填调查问卷和拉人答题，后来大三恍然大悟以后，我见谁转发我就屏蔽谁。大三大四的生活过的相当清净。当然，只是我个人厌倦这样的虚头巴脑的证明活动，不代表这些活动本身的不好，大家见仁见智。
我在我们村当过志愿者，暑假时进厂打过工，写过工人考察报告，调查研究过一些社会行业，但这些不能算是社会实践，因为这些没有证书，没有可证明的量化方式。当然，我也无所谓，毕竟我的初心也狭隘，我就是为了多赚钱而务工，做调研和写报告是附带的，我自然也是问心有愧的。在校期间，专业课好好学，水课就看自己想看的书，形式主义活动远远避开，脚踏实地不张扬不浮夸，不搞形式上的交际和浮于表面的应承。这是许多老实本分大学生都有的写照。我那个读者也是这样式的，所以，她的综测评定上的“心理健康”那栏，就被打了低分。我没关注过我的综测分，我想我的心理健康也应是低分——我写这一篇文章，就足以证明我的不健康了。
我已经大四了，据我连续数年的观察，参考朋友学校和结合读者反馈，我得到了一个至真的结论:在不参加无聊社团和形式主义活动的前提下，在不到处搜寻一些奇奇怪怪的德育证明的前提下，在不打点关系和广泛交际的基础上，要想学年综测分还能名列前茅，这就如同想在法国投降前占领巴黎一样，是一种不切实际的幻想。当然，我这样的看法是偏颇片面的，可能和学校档次低有关，至于别的学校是否如此，大家还是见仁见智吧。
我在以往的一篇文章中列举了大学中的八条形式主义表现，在一些专家看来，其实正是这些形式主义的活动，才能让我们这些不学无术的青年们的大学生活“充实”起来。不管是强制参加一些讲座活动也好，还是去写一些什么报告、做一些什么题目、交一些什么截图，这些都能证明我们的充实，不做就是思想滑坡，就会受到批评，或者以集体荣辱观来逼迫你就范。似乎我们需要通过这些肉眼可见的书面形式，来证明我们真的是个积极向上的不违法乱纪的好青年。
以这些敷衍和佯装积极的书面形式来证明人是否优秀，这本就是件啼笑皆非的事，奈何这已然成了不可撼动的一种评价方式。我不是读的教育学，也知道这样可量化的评价标准是最省事省心的，只是我个人讨厌这种评价体系而已。我自己可以管住我自己远离形式主义的牢笼，不去追逐评优评选的称号和光环，但有的人确实是需要，他们内里的优秀和坚韧的学习态度不被挖掘不被表彰，反而需要靠一些人情上的刻意恭维和活动上的打点来为自己的能力证明，这样匪夷所思的评价体系不仅没有得到抵制和抨击，反而成了固若金汤的，这不能不值得我们深思。
