对，现在的教材就是防自学设计。
让学生没办法通过看教材自学，必须让老师牵着走。而且必须让老师对着教材，补回教材上缺失知识，学生才能学得会。
如果老师没有给学生填回教材上的知识，那么拿着这个教材就跟做完形填空一样，你想象一下英语的完形填空题目是怎样的吧，课本原该有的知识，有一点没一点，关键地方还缺失。这怎么学？
尤其数学，物理，化学等科目，上课就跟在做英语的完形填空一样，有必要吗？
１.学习主动性的角度
从学习主动性的角度来看，这种教材，就是想控制控制学生学习进程。这样筛选出来的人才还有自学能力吗？试问下，学习要必须等老师教才能学，这就导致什么呢？
就是主动性丧失，所以这种的教材培养出来的学生，没有学习主动性。导致大学生源质量严重下滑：试问下，录取一大批丧失自主性的人，大学将来面对的是什么后果？
２.教材使用过于依赖老师
你们最近这几十年，肯定听说过什么“紧跟老师走，高考985”之类的话。
这种话语的前提是，所跟哪个老师相当靠谱，知道给学生补回大量课本上删除的知识，这样才能学全基础知识，最后才真的有机会上985。
如果你的老师，天天叫嚷什么“吃透教材”，让学生去看教材备考的话，这学不上也罢。因为薄的可怜，还删到坑坑洼洼的课本，根本就不能自学，再用功也是白学。
比如下面这套化学教材，就有学透能够高考５０分的美誉：
所以说，没有一个认真负责给学生补回教材删减知识的老师，结果高考怎样，早就注定了。
３，居心叵测
就看看那个物理化学教材吧，上面的题目能看吗？能看吗？那么简单的题目跟高考一点跟难，难度跟高考一点都比不上，好不好？数学课本是删减最严重的，很多知识都没有的，
成都七中的老师现在直接就按甲种本来教。
甲种本起码40年前的东西，他们现在还按甲种本来教，所以说什么新教材好，新教材好，好到什么程度，新教材对学生那个非常好——他们自己都不信，好吧？
关于高中数学ＡＢ版的争论很多，支持Ａ版（完形填空教材）的人，说Ａ版是素质教育，更有利于学生思维发展，Ｂ版像练习册，属于应试教育，是落后教育的产物。
我们不妨把目光放到北京海淀、西城的少数学校。以前北京是市区用旧Ｂ版，郊区用旧Ａ版，现在是北京城区少数学校用新Ｂ版，其他学校用Ａ版。
好的，问题来了。现在用新Ｂ版的这少数学校，还是集中优秀师资与生源的北京名校，偏偏就是这些名校在用被喷为应试教育的新Ｂ版。
有最好的师资、生源条件搞素质教育，干嘛不用新Ａ版呢？居然用上了应试教育的Ｂ版数学教材，什么挂羊头卖狗肉？我说的就是北京的海淀，西城一些重点的学校，他们就用新Ｂ版数学教材，看着就觉得很搞笑。
现在教育部都说新A版是什么培养什么启发性，什么创造力。什么乱七八糟的Ａ版，就是使用范围最广的Ａ版，连教育实验区收集的最好的老师，最优秀的学生，都用应试教育的新Ｂ版版来教学，具体心里怎么想的，你们自己清楚了吧。
所以说，Ａ版数学这种防自学设计，就是有利于有钱人，他们可以请好的老师给学生，在课外补完知识，于是能稳稳的占领高考优势。
至于没钱的，学校还会摁着学生去看烂教材，把学生往坑里带，没钱就活该低分，这样才能凸显有钱人的高贵——所以，我特别强调脱离学校自学，因为一些学校就是出于这种目的，所以加强所谓的规章制度管理：就是为了让你等于没学。
与之相反的，一些升学率奇高的学校，反而管理宽松，让学生可以去外面补课提高。
两者一对比，什么用心，可想而知。
这就是我为什么哪怕看你们爆炸都强调回家刷网课的核心原因：你们学校就是想把你们坑死才甘心，这就是你们学校的政治任务。
４.挖人
在很多乡镇中学还有这种挖人的老师的操作，公立学校之间花重金挖别人下级学校的优秀老师，这样一挖掉，下面的学校，就连会教的老师都没有、然后就让学生吃烂教材，不出事才怪了。
所以非常有理由，新教材的目的，就是一种加剧阶层固化的一种手段。
通过改了了教材，打断下层上升的通道，然后高考变成小圈子，彻底他们自己就说。
高考的筛选很早就沦为资源筛选，至少在甲种本退场以后，就是资源比拼。另一方面，一些学校到处去挖人，来维持备考的完整性，就是利用完整备考对残缺备考的降维打击：单是基础知识阶段，就拉开差距。
５.减负？
减负，从头到尾，什么减负，什么创新教育，什么乱七八糟的东西，都是同一个骗局，就要把多数别人带进坑里，令其等于没学。于是有条件学过且学全高考内容的人，就能遥遥领先。
不信，你们看那省重点东学，他们会新教材讲吗？
压根就不会，他们老师，现在还按照甲种本或者中学数学实验教材展开教学，或进行扩充，做出校编讲义才用于教学。
所以，此类学校老师跟学生，压根就不管新教学校发的教材，那Ａ版教材发个寂寞，做做样子看看呢。甚至这教材从高一到高三都没有翻开过，新到就跟新的一样：
说什么新教材好，看教材，吃透教材，现在还在说吃透教材的，看一个骂一个。
