✪ 周娟
华中农业大学社会学系
【导读】近期，“开学一个多月后儿童精神科爆满”“消失的课间十分钟”等话题陆续引发热议，而《2023年中国精神心理健康》蓝皮书指出，初中生抑郁检出率高达50%，成为众多家长的心头病。有评论指出，在指责孩子“心灵脆弱”之前，应反思他们所处的社会环境。在基本告别匮乏时代后，我们的孩子到底在遭遇什么？又会产生何种社会影响？
本文指出，近年来一些孩子表现出沉默、可怜、撕裂、孤立等特征。具体而言，孩子的内心世界对父母、老师封闭，缺乏与人沟通的欲望与需求，“我们进不去，他们却不屑走出来”，以至于日益沉默；当所有的时间管理都围绕“学习”，孩子们处于内卷竞争的高压逻辑之下，乖巧得让人心疼——尤其女孩子，“知道为什么女生的成绩越来越比男生好吗？因为女孩子比男孩子更耐‘卷’更抗‘鸡’（娃）。”这是女孩子的幸运还是悲哀？囿于学校的评价体系，“好孩子”与“坏孩子”彼此缺乏认同，撕裂的氛围压抑孩子天性；孩子们的成长被孤立地瞄向“成绩”，缺乏足够的时空条件和心理能量去同亲人及外界产生联结。处于这种境况下的孩子们实际上被限制住了心力，无法生长出负面情绪的缓冲带、积极情绪的扩大器、与自己以及外在世界和解的调节域，他们的情绪没有一个缓冲带，容易出现情感单一、偏执等现象。
作者指出，荒芜的童年可能产生深远的社会影响。随着中小学生长大，他们面临的问题不会消失，而是会演变成另一种社会问题。美国就已出现这种趋势，中国也应高度注意。
本文转自“新乡土”，原标题为《我们的孩子怎么了？》，仅代表作者观点，供读者参考。
我们的孩子怎么了？
我们的孩子怎么了？这是诸多教育者和家长都在追问的一个问题。越来越“轻易”犯重罪的青少年，越来越“轻易”自杀的青少年，越来越普遍的青少年心理问题。是我们的孩子出问题了吗？越来越多的学校设置了心理咨询室、心理诊疗室，试图通过心理治疗和干预来“拯救”我们的孩子。但我们要先了解我们的孩子到底怎么了。
▍脆弱的孩子
脆弱，是媒体话语中青少年的一个重要特征。2020年，武汉一名14岁男生因被母亲当众扇耳光而跳楼。而青少年因为不让玩手机，或者被老师批评而自杀的新闻比比皆是。看到这些新闻，听到这些事，80后以及更老一代的人会说：“现在的孩子怎么这么脆弱，打不得、骂不得，想我们当年被家长和老师打骂是常事，也没听说谁自杀啊。”内心脆弱已是老师、家长以及心理治疗机构对现在孩子特征的一个总结，在家庭育儿、学校教育以及心理治理机构中，对孩子的挫折教育、抗逆教育已成为重要内容之一。
可是我们的孩子为什么变得“脆弱”了？是因为他们遇到的挫折太少了？每个时代有每个时代的“挫折”，每个孩子也有每个孩子的“挫折”，生活的挫折不会少，只是可能类型变了。对于80年代的孩子来说，也许吃不上自己想吃的东西是挫折，不能按时交给老师学费是挫折，而对于现在的孩子，父母没给买想要的玩具、不让玩手机就是挫折。其实不是遭受的挫折少了，而是孩子面对挫折时的接受能力变弱了，可为什么孩子变得脆弱了？
（震惊社会的天津七连跳事件）
▍沉默的孩子
沉默，是孩子们让老师感到既恐慌又无奈的另一重要特征。一个有30年从教经验的乡镇中学校长曾这样跟我们描述现在的状况：现在最让我们老师感到无力的，不是他们（学生）调皮捣蛋不好管教，调皮捣蛋的反而好管教，而是他们的沉默。以前学校是因打架的多难管理，现在同学间都不打架了，都闷头谈恋爱、玩游戏。尤其是男生，没有了豁达和朝气，都提不起精气神，也不知道他们在想什么，也不打架，也不说话，你说什么他们都没有回应和反应，父母、老师都走不进他们的内心世界，他们不愿意与别人沟通，也没有与别人沟通的欲望与需求。并且他们并没有挫败感和压力感，成绩只考了几分也完全不在乎，很安于现状，没有动力。这样的学生在他们学校占1/4的比例。
他们就像被带入了另一个世界，就是手机的世界、游戏的世界。老师和家长都无法将他们拉回，在这个世界与那个世界之间，有一层透明的壁，阻隔了两边的信息交流，这边的声音传不过去，那边的声音传不过来，任我们在这边呐喊和呼唤，孩子们只是背着身、低着头、看他们的手机，听不见，也看不见，他们也不想听见、不想看见。我们绝望，他们却冷漠而淡定。我们进不去，他们却不屑走出来。我们看到的是他们的沉默，但他们在那个世界也许是愉快的、活跃的，只是大人们无从得知、一无所知。沉默，也许意味着我们正在“失去”我们的孩子。
▍可怜的孩子
可怜，这却是与沉默的孩子相对的另一群孩子的特征，也就是校长所说的被家长特别重视、学习态度特别好的那部分学生。与没人管、管不了的孩子相反，这些孩子所有的时间都被管理得很好，甚至被管理得太好。从星期一到星期天，从早上7点到晚上9点，所有的时间都是有规划的，有安排的，甚至从晚上9点到早上7点的睡觉时间也在“睡眠管理”的范畴内，不能不睡，不能晚睡，也早睡不了。
时间管理本没有错，但问题是这所有的时间管理都是围绕着“学习”，见过太多的孩子所有课外时间都被“学习班”填满，太多的家长给孩子报了所有市面上能有的学习班。普遍的状况是，低年级的孩子被学习班所困，高年级的孩子被作业所困，初中学生做作业到12点以后是常态，不是孩子做得慢，而是作业就有那么多。当然也听到很多的家长抱怨孩子没时间玩、没时间睡觉，只是家长在抱怨的时候，似乎也并没有停止给孩子报班、督促孩子写作业。家长的理由也很充分，“我们能怎么办？大家都这么卷，我们不卷就是害了孩子。”
我观察过这些孩子，也与他们对过话。他们普遍身体不是很强壮，很多甚至很瘦弱。他们真的算得上“很乖”，尤其女孩子，乖巧得让人心疼。安静地接受着家长的安排，也许最开始时有过不情愿和反抗的，但慢慢就习惯了，甚至内化了，将大量的学习班和作业的完成内化成“这本就是我应该做的事”“是份内的事”，“其他同学不都这样吗？”甚至，一些孩子还会主动要求上，甚至强烈要求上学习班，因为别的孩子都在上。他们内心也有很多瞬间的“崩溃”和“哀嚎”，但崩溃、哀嚎很快就会被压制下去，快速“回归正轨”，甚至在崩溃、哀嚎的同时都还在完成学习任务，毕竟没有太多多余的时间让他们去浪费。曾经在网上看到一个家长说过这样一句话：“知道为什么女生的成绩越来越比男生好吗？因为女孩子比男孩子更耐‘卷’更抗‘鸡’（娃）。”这是女孩子的幸运还是悲哀？
▍撕裂的孩子
撕裂首先发生的“好孩子”和“坏孩子”之间。即使是在同一所学校，同一个班级，“好孩子”和“坏孩子”之间却是界限分明，隔离严重。对于“坏孩子”来说，“好孩子”“没意思”也“惹不起”。没意思是因为“他们只会搞学习，我们说的东西他们都不懂，说不到一块去，他们和我们就像两个世界的人”。惹不起是因为“无论是谁的错，到了老师那，千错万错都是我们的错，谁让我们是差生呢，他们可是被老师重点保护的对象”。
对于“好孩子”来说，“坏孩子”让他们既羡慕又不屑，羡慕他们的“恣意”，因为那是他们想做却做不了的，又不屑他们的“恣意”，因为那是被家长、学校乃至社会所“唾弃”的。就这样，同在一片天空下，同在一个教室内，同在一个童年中，“好孩子”和“坏孩子”却像是两个世界的人，少有交流，难有理解，甚至会有对立，这种不交流、不理解、不包容何尝不会延伸到他们长大之后，进而成为他们阶层之间的鸿沟。
撕裂还发生在孩子的内在。即使是“坏孩子”，也会渴望被看见、被认同、被称赞，他们也会在“堕落”和“向好”中挣扎，“沉默”是这种挣扎的结果之一，且是最坏的结果。即使是“好孩子”，也会渴望玩耍、“放纵”，他们也会在“放纵”和“克制”间挣扎，完全被规训是这种挣扎的结果之一，且也是最坏的结果。本来，以上所有都是孩子的天性，也是人的本性，但我们（家长、老师、学校、社会）并没有给予充分释放、协调、平衡这些天性的空间，让孩子独自在这些撕裂中轻易地滑向一种极端。
▍孤立的孩子
孤立，这是我从以上各个角度看见的“孩子”的一个群体的自画像。在或冷漠或亲密的家庭中，他们是孤立的；在坐满学生的教室、挤满学生的学校里，他们是孤立的；在熙熙攘攘、热闹喧嚣的人世间，他们是孤立的。因为他们没有足够的时间、足够的空间和条件、足够的心理能量去和父母亲戚、同龄小伙伴以及这个社会交流、沟通以及产生联结。
他们看似在家庭、学校和社会的包围中、关注和关爱中，却又与谁都没有过多地、深入的联系。家庭、学校和社会所有的关注都围绕“成绩”，成绩才是他们关注的焦点，而不是孩子本身，而孩子所有的时间、精力和心理能量也都被用在“成绩”这一个目标上。就像，被家庭、学校和社会所紧紧围绕的每个孩子，头顶都有一束单独照向他的“光”，“光束”之外皆是黑暗和虚无，而这唯一的“光束”却是谓之“成绩”的东西，每个“光束”都是独立的，引导着孩子拼命奔向“它”的同时，也让孩子孤立于其周围的世界。光束无法连成片，黑暗却融为了一体。
孩子需要足够的无目的的时间和无限的想象空间才能感受到自由，其在自由中才能感受到父母对其无条件的爱和包容，才能感受这个世界的美好；孩子需要与其他同龄群体的持久的、足够多的交往，才能产生“爱恨”的情感唤起，也只有在与同龄群体的游戏，甚至吵架打架中，才能学会妥协、谦让、尊重，也才能理解规范并学会遵守规范；孩子也只有在了解、倾听了大人世界的故事、成人的情感世界，才能慢慢了解和理解这个世界；更为重要的是，只有在这些与他人的持久、深入的交往和联结中，他们才能学会换位思考，也就才能产生同理心；而同理心是孩子包容他人、接纳这个世界的起点和基础。
当孩子的校外时间不仅被学习填满，还被各种学习班打碎，当孩子的心灵都被学习任务和成绩追求所累，又如何能与家人亲戚、同龄群体形成持久的交往、产生深度的联结？而校内时间，本身就是为学习而设，并且现在学校都秉持安全第一原则，课间都不会让孩子出教室，更别说嬉戏打闹和游戏，上课时间更是“不许讲话”。在寄宿制学校，为了好管理，更是要求除了吃饭时间，其他时间都最好呆在教室里，最忌“打闹”，晚上休息第一条就是“不许讲话”。甚至在幼儿园，小朋友首先被要求遵守的就是“不许讲话”，其次是“坐好不要动”。而以前最重要的作为孩子自己组织聚集、玩耍、游戏、打闹的场所即熟人社区早已不存在，甚至很多家庭都只生育一个孩子。无论是从上下看，还是从左右看，我们的孩子，都是孤立的，孤立于家庭、学校和社会。
很多人认为现在的年轻人“自我过剩”，即太自我，只顾自己，不想别人，说得难听点就是自私、狭隘。我觉得不是“自我过剩”，而是未能形成“自我”的后果。无论是在心理学还是社会学的相关理论中，都认为“自我”是在与他人的互动中形成的。儿童本应该通过各种交往和互动，在认识他人中认识自我，通过互动习得规范，但因在家庭、同龄群体和学校三个重要的社会化场所中，他们都是孤立的，缺乏互动和深入交流，也就难以完成社会化，并形成成熟、完整的“自我”。自私和狭隘是人在充分的自我认识基础上的算计，但我认为现在的年轻人的“自我”并不是这个意义上的自私和狭隘，而是一种社会化未完成、“自我”未完整的表现，即是一种“幼稚”或“幼态”。
▍无法生长出心灵之域的孩子
孤立的另一后果是，在孩子内心无法生长出心灵之域，什么是心灵之域，简单地说就是孩子心里的“秘密花园”。那里有神奇的自然，善懂人意的动物，贴心的小伙伴，心爱的玩具，喜爱的游戏，喜欢的人，只有自己知道的“地方”，也有可以自己一个人呆着的城堡或小木屋，在那里任何时候都可能发生让人想不到的神奇事件，那是他自己的世界。开心时他会进入这个秘密花园，受伤时他也会进入，他会躲进城堡独自开心或疗伤，也会通过与动物的沟通或与小伙伴的陪伴来分享快乐或分担痛苦。这里是负面情绪的缓冲带、是积极情绪的扩大器、是与自己以及外在世界和解的调节域。
我小时候，我妈和我爸经常吵架，有时还打架，我妈几乎天天打我，有时一天还不止打一顿，但无论是当时还是现在都没有给我产生多大心理创伤。因为我的心里“管理”着我们全村的果树和河沟里的鱼，以及我们家所有的动物，太忙了。谁家种了几棵什么果树，山上什么地方长了几颗野山楂、野山枣等，哪条田埂上长了棵大桑树；哪条水沟的水深水浅，哪条水沟多鳝鱼，哪条水沟多螃蟹虾米；哪个山坳多蜈蚣，哪个山坡多草药，哪个地方多毒蛇；什么果子该什么时候熟，什么时候该抓什么鱼，什么时候该去抓蜈蚣采草药；这所有的所有，我都了然于胸，且都认为它们都是我的。然后哪个朋友适合一起抓蜈蚣，哪个小伙伴适合一起摘果子，我也都清楚；还有家里，有和我最亲的小狗，有我捡回来的小猫，有我必须要负责一日三餐的猪以及鸡鸭，以及和我感情最好全靠我放养的老牛。整个村就是我的“秘密花园”，一年四季甚至一个季节的不同月份，我都有自己要忙的事，我在我的秘密花园里自在又快乐。爸妈的吵架、妈妈的巴掌、学校同学的欺负……，便只成了我生活的一部分，甚至有时极度伤心痛苦的情绪会在骑在牛背上看到落日余晖的那一瞬间消散无踪。
当你的生活和你的心灵有很多面向的时候，你就很难执着于一件事或一个人放不开，就很难把一个事尤其是一个困难看得很大很严重。亦即，人的内心世界也是相对的，“事情”的大小取决于你内心的宽广度。而孩子心灵之域的宽度和广度，影响着孩子心灵的容度、想象力和丰富度。当他们没有时间接触自然、结交朋友、发展爱好时，当他们的目标只有单一的分数和学业表现时，就很难发展出丰富且宽广的心灵之域，要么荒芜如枯原，让游戏和手机迅速占领；要么只有父母和老师，然后父母和老师的情绪甚至替代了自己的情绪。这让他们的情绪没有一个缓冲带，这让他们的情感单一而偏执。可以想象那个因母亲当众一个耳光而跳楼的14岁少年，也许他14年的生命时光里，在他的心灵之野，只有他的母亲和母亲的期望，当母亲失望的言语和巴掌席卷而来时，逼仄的心理空间便再也装不下那积累的情绪。也可以想象，当这些孩子心里的父母和老师的角色被某个明星替代后，其追星的狂热度。
我外甥是“资深”网瘾少年，典型的不抬头、不说话、不吃饭，眼睛永远都在手机游戏里。有一次，趁着一个空当，我赶紧试图就他感兴趣的话题和他聊聊天，我问他游戏怎么那么好玩？我是想让他给我描述一下游戏到底有趣在什么地方，有哪些吸引他的元素。结果他回答“卧槽，太刺激了！”再问到底怎么个刺激法？回答：“就是太刺激了，太太刺激了！”再问，还是这个答案。我明白了，在他荒芜的只有游戏的心灵里，就没有存储丰富的“形容词”，只有一个“太刺激”能形容他最爱的游戏，甚至连“卧槽，太刺激了！”都是从游戏中学习的词吧。不仅是我外甥，还有我访谈过的一些青少年，他们无法用词语表达自己的想法，更难用丰富的词汇来描述一些事情，无论是形容事件还是心情，无论是描述美好还是丑陋，都只会使劲用“非常”“很”“太”这几个副词。不会表达和描述的一个可能原因是长期的手机视频或游戏让他们缺乏对词语的掌握，另一可能的原因则是，他们已经失去了感受能力，内心本就没有想法。
逼仄荒芜的心灵无法滋养出丰富多感的心灵，这导致很难产生自己的喜怒哀乐的同时，也很难感受他人的艰难和痛苦，很难理解这个世界的多元和丰富，也就难以包容这个世界中的异质性。网络上的各种对立，何尝不是无法包容多元性、异质性的表现。而逼仄荒芜的心灵来源于一个逼仄荒芜的童年，而孩子们童年的苍白荒芜，不是孩子的错，是我们的错。
▍孩子之于社会
孩子之于社会的重要性不用说，这里只是想通过一些事情谈谈，荒芜的童年可能对社会产生的影响。
一是，这些年在农村调研时发现，很多90后的父母都选择放弃在外务工回村陪小孩、管小孩，其中很多人给出的理由是“自己作为留守儿童长大，不想再让自己的孩子做留守儿童”。而在学校，的确是难管教的孩子、沉默的孩子多为留守儿童，留守儿童的学业成绩也普遍差一些。但是，这些90后、曾为留守儿童的父母们面临的一大困境是，他们也不知道该怎样管小孩，要么仍管不住、管不好，要么给孩子报很多学习班。换个角度，他们只知道不能让孩子再当留守儿童，却并不知道孩子应该有个怎样的童年。
二是，在和中学校长谈到青少年心理问题时，我顺口说了一句，现在高校大学生心理问题也越来越普遍，成了一个问题。校长很自然地接了一句：“因为他们也是从我们这上去的啊！”我愣了一瞬才回过神。是啊！校长的意思是，今天的中小学生的问题并不仅仅是中小学生的问题，他们会长大，会变成大学生，会变成社会中的青少年，但问题并不会随着他们的长大而消失，而是会演变成另一种社会问题。
三是，美国学者格雷格·卢金诺夫和乔纳森·海特认为，当代美国大学生偏执易感、见火就着、动辄得咎，以及缺乏包容性等等特征，很重要的一个原因在于其在教育竞争中所缺失的童年，而大学生们的这种特性成为产生当今美国大学一些问题的直接原因，甚至一些社会问题的直接原因。
本文转自“新乡土”，原标题为《我们的孩子怎么了？》。文章仅代表作者观点，供读者参考。
哟，又来了。教育焦虑类的文章真是写不完，每个月都得来几篇“我们的孩子怎么了”，看得我牙都酸了。看这标题，《警惕中国下一代反常的“集体沉默”》，我还以为挖出什么惊天黑料了，点进来一看，通篇就仨字：孩子不理你。孩子不跟你们说话，那得先问问你们自己啊，你小时候什么都跟爸妈讲吗？我到现在也不跟我爸说一句正经话，因为他一开口就是“你应该”“你不应该”“我当年如何如何”。换你你不烦？我不光沉默，我还想把他拉黑呢。 先说那个50%的抑郁检出率。我也是服气。怎么检的？拿什么表？网上那种《抑郁自评量表》吧？那玩意我去年做过，做完告诉我“中度抑郁”。我那天就是单纯不想上班，被领导气着了，低头填表的时候还在想晚饭吃啥。就这，你说初中生一半都抑郁？我还说全班都“疑似感冒”呢，毕竟鼻炎和感冒症状也差不多。用筛查量表的结果当流行病数据来吓人，跟街边卖保健品的老头有啥区别？先把“检出率”和“患病率”分清楚了再出来写文章行不行。你要是把量表改成“你对未来有没有希望”“你喜不喜欢上学”，我估计半数初中生都能给你填出个“重度厌世”来——可那能叫抑郁吗？那叫清醒。 再说这个“沉默”。文章里那位三十年教龄的校长说，最怕的不是学生打架，是学生不说话。这话我信，但我觉着，老师怕的不是沉默，是怕自己说了不管用——以前孩子调皮，老师吼一嗓子就镇住了；现在孩子不接茬，老师那套“为你好”的台词没处使了，心里没底了。可你有没有想过，孩子不打架、不闹腾、不跟你顶嘴，恰恰说明他们不想跟你演那出“我错了，老师我下次不敢了”的戏了。沉默是不给你添麻烦，你倒好，还想让人家把心掏出来给你瞧瞧。人家不掏就是“封闭”，就是“反常”，就是“集体沉默”，这帽子扣得比校服还大。再说了，现在的孩子哪有功夫沉默？周一到周五上课，周末补课，晚上刷题，好不容易有点时间拿手机打把游戏还怕被你骂。人家不沉默干嘛，难道跟你聊《乡土中国》啊？ 我特别想骂那段“女生成绩好是因为比男生更耐卷”。这话从一个大学社会学老师嘴里说出来，不臊得慌吗？女生成绩好，第一反应不是智商、不是用功，而是“能忍”，这不就是说女生是牲口吗？您这是夸还是骂啊？还“幸运还是悲哀”，酸得我牙疼。你知不知道多少女生是被逼到“只有成绩这一条路”的？不是她们耐卷，是她们没有退路。男生考砸了可以去做汽修、送外卖、闯一闯，女生要是没考上好大学，你猜周围人怎么说？“女孩子嘛，找个安稳工作嫁人算了。”就这一句话，就能把多少女孩钉在课桌前刷题刷到半夜。你现在倒好，一句“耐鸡”就把人家的努力给总结成条件反射了。你要真心疼女孩子，就直说她们不容易，别拐弯抹角地搞什么“生存优势”研究。 还有学校心理咨询室那段，作者的阴阳怪气我隔着屏幕都闻到了。“试图通过心理治疗来‘拯救’我们的孩子”，您这引号用得可真好，就差明说心理咨询是骗人的了。可我想问，如果连心理咨询室都是摆设，那你指望谁去接住孩子那些没说出口的话？你当然可以说有些学校设咨询室就是应付检查，里面坐的是体育老师改行，那这是心理咨询的锅吗？这是走形式的锅。我有个朋友上高中时真去过学校咨询室，老师问他“你有什么想不开的”，他说“我睡不着”，老师回他“那你就数羊啊”。你听听，这是人话吗？孩子要是发现说出来的后果是“数羊”，他下次还会开口？他只会更沉默。可你不能因为这种二把刀多，就说“心理咨询拯救不了孩子”——就像你不能因为饭馆里有地沟油，就说“吃饭救不了饥饿”吧。 文章里最让我哈哈大笑的是那句“我们进不去，他们却不屑走出来”。哎哟喂，写得真文艺，真自恋。明明是大人没本事进去，非说人家“不屑”，给自己找台阶下呢。你以为你是城堡外的骑士啊？实际上你就是那个站在门外拍门的人，手里拿的不是钥匙，是《五年高考三年模拟》。孩子把门锁了，你不觉得是自己平时太吵，反倒怪门太厚？这逻辑跟“我打你是因为你欠揍”有啥区别？ 还有“女孩子越来越耐卷”那段我已经骂过了，接下来骂“好孩子坏孩子彼此缺乏认同”那段。太抽象了，太空洞了。什么叫“撕裂的氛围压抑孩子天性”？学校里分小团体、有江湖、学霸瞧不起学渣、学渣觉得学霸是书呆子……这不挺正常的吗？你小时候没给同学起过外号？没背地里骂过老师？非要把孩子的世界写得跟《蝇王》似的，然后叹一口气说“这是社会问题”，累不累啊。孩子之间确实有竞争有对立，可也有很多大人已经不会了的直来直去的友谊。你眼中是“撕裂”，人家那是野生生态。你非要用“认同”这个词去套，套出病来了吧。 不过，我话也说回来，文章里有一点我倒是同意——把孩子的问题都归结为“内心脆弱”，确实是扯淡。80后那帮人张口闭口“我们当年挨打也没跳楼”，这话我听着也烦。你没跳楼不代表你没事，你只是没机会说，或者说了也没人当回事。我小时候被数学老师用书扇过脸，回家跟我妈说，我妈回一句“那你怎么不听话”。我当时脑子里的确闪过“不如死了算了”的念头，但也就是一闪而过，因为很快就饿了她喊我吃饭。你现在跟我说这叫“抗挫力强”？屁，这叫“侥幸没死”。每个时代的孩子都有说不出口的苦，只是现在小孩会用沉默、用冷漠来表达“我跟你没话说”。这算是进步还是倒退？我觉着至少算进化——比憋出病强，也比忽然炸了强。 但是！别以为我这就站在作者一边了。他最大的毛病，是把所有现象像摊煎饼一样铺开，最后给你来个“美国已经出现趋势，中国要高度注意”。这话我怎么听怎么像路边摊的“震惊体”小编，把美国搬出来吓唬人。美国孩子还中午能吃上热饭呢，中国有多少初中生中午饭都是凉着吃的？你把不同制度下长出来的教育问题强行挂钩，跟那些“哈佛女生作息表”有啥两样？你要是真想分析，就老老实实讲中国自己的家长、老师、房价、户口、加班文化是怎么把小孩逼成闷葫芦的。别动不动就“国际视野”，显得你读过书，其实你只是不会讲人话。 再补一刀。作者说孩子“没有情绪的缓冲带”。这句话倒是说到点上了。可这缓冲带该谁来建？你指望学校在走廊里放个懒人沙发就“缓冲”了？拉倒吧。缓冲带是家长自己给的。你每天下班回家往沙发上一瘫，刷短视频刷到嘴角上扬，孩子一个人趴在桌上写作业写到十一点，写完你还要他跟你“分享今天的心路历程”，好让你发个朋友圈说“今天和宝贝深入交流了”。省省吧。孩子比大人实在，你不真花时间陪他，他才懒得配合你演戏。我女儿今年十一岁，有时候吃饭一句话不说，我老婆急得不行，非要问“你今天在学校到底怎么了”，结果人家只是不想说话，想安静吃口饭。非得逼着孩子变成一个小话痨你才安心？你自己下班回家不也一句话不想说吗？怎么到了孩子身上，沉默就成了“集体无声”了？将心比心，你能做到吗？ 说到这，我还想替“沉默”说两句公道话。文章把沉默当成一个病态现象来围观，好像孩子必须每天阳光灿烂、叽叽喳喳才算正常。可你想过没有，有些沉默是在思考，有些沉默是懒得跟你吵，还有些沉默是人家已经看穿你了——你嘴上说“我都是为你好”，其实你就想让他考个好分数，好让你在家长群里抬得起头。孩子又不傻，他早就看出来了，他只是不说。你要非说他“封闭”，那他可不就封闭了呗。你越逼他说话，他越觉得你烦；你越觉得他脆弱，他越不想让你看见他摔倒了会自己爬起来。有没有可能，孩子比大人清醒？他知道跟你说了也没用，干脆省点口水来发育大脑。这哪里不正常了？这明明是生存策略，跟我们小时候装乖一模一样。只不过我们那会儿装的是“听话”，他们现在装的是“我不在乎”。 当然有人要说我了，你在这阴阳怪气半天，你倒是给个办法啊。我哪有什么办法，我又不是社会学家。我只是觉得，这类文章的套路都一个样：找几个现象，堆一堆案例，引几个“蓝皮书”数据，最后来一句“值得我们警惕”。您倒是警惕了，然后呢？该鸡娃的还在鸡娃，该加班的还在加班，该沉默的孩子还在沉默。写文章的人拿到稿费，拍视频的人拿到流量，孩子依然坐在教室后排放空。你说这是谁的错？我不知道，但我知道肯定不是孩子一个人的错。 最后再说一句，周教授您下次写文章之前，能不能先回家跟孩子好好吃顿饭，把手机放下，听听他为什么不说话？说不定比您跑一百个乡镇中学调研都管用。还有，能不能别把“女生成绩好”说成“耐鸡”？咱换个大白话，叫“争气”，行不行？我闺女要是知道我在网上用“耐鸡”形容她，她能三天不跟我说话。到时候我也有素材了，我也写一篇，《警惕我家下一代反常的集体沉默》，说不定也能上你们那个公众号呢。
文章读得我胸口发闷 真的 特别是那句女孩子比男生更耐卷更能抗鸡娃 我一看就火了 这他妈是夸人吗 这分明是拿刀往女孩子身上捅啊 我堂妹今年初二 每天早上六点起来背单词 晚上十一点还在写卷子 眼睛下面全是青的 上次家庭聚会她妈让她表演背古文 她背完就躲到阳台上去 谁也不搭理 她妈还跟我们说 你看她多懂事 不吵不闹的 我心想这哪是懂事 这就是累到没力气说话了 你们老说孩子沉默 孩子脆弱 那你们当大人的有没有想过 孩子为啥不跟你们说话 我小时候在家里说句今天学校怎么怎么样 我妈第一句永远是 作业写完了吗 第二句是 这次考多少分 第三句是 你看隔壁谁谁谁 你要是说被同学欺负了 我妈就说 为啥他不欺负别人就欺负你 次数多了 谁还愿意开口 我现在都三十多了 回家还是能不聊就不聊 不是不爱他们 是那个开关早就焊死了 你撬不开的 还有那个乡镇校长说男生不打球不打架不出门 我弟就是那样的人 他大学毕业后找了个工作 每天下班就窝在屋里打游戏 我妈天天念叨 说他没朝气 说一个大小伙子像霜打的茄子 可我记得他小时候可疯可皮了 上树掏鸟窝 下河摸鱼 啥都干 后来上了初中 我爸把他电脑砸了 说玩游戏耽误学习 又给他报了四个补习班 周末比上学还累 他后来是不玩游戏了 也不打架了 也不说话了 整个人像被抽了魂 你们说这是他自己变沉默的 还是被你们按在沉默里的 文章里说什么女生的成绩越来越好是因为更耐卷 我听着就想笑 我读书那会儿班上男生女生都差不多的 后来高三了 女生熬夜的越来越多 男生还有几个在操场打篮球 老师就说男生脑子灵就是不用功 女生是死读书 现在呢 又说女生耐卷 合着好话赖话都让你们说了 女生成绩好了说是能卷 成绩差了说是不用功 你们到底要我们咋样 我认识的几个女生朋友 从小被夸懂事省心的 现在全在吃抗抑郁的药 那个懂事的壳子太沉了 压得人喘不过气 我不是说这文章一点道理没有 孩子确实是出问题了 可大人就没问题吗 你们一边说给孩子减负 一边又拿成绩单当脸面 我邻居家小孩才小学四年级 书包我拎了一下 起码有十斤重 放学回来还要上两个小时的网课 他妈妈跟我抱怨说孩子最近老发呆 叫半天没反应 我说有没有可能他就是太累了 他妈说 累啥累 现在的小孩吃得好穿得好 哪有我们当年累 你看 这就是问题 你们总觉得物质不匮乏了 精神就不会匮乏了 可小孩要的不只是吃得好穿得好啊 他们要的是有人听他们说话 有人接住他们的情绪 不是一句 你现在条件多好 还不知足 就能打发的 我见过一个八岁的小女孩 因为家里养的仓鼠死了 哭了一晚上 她妈骂她 说一只破老鼠你哭什么哭 后来那小女孩再也不养动物了 也不怎么哭了 她妈还到处夸 说我家孩子懂事了 不哭不闹了 我听着脊背发凉 文章还提什么美国已经出现这种趋势 我就觉得挺扯的 咱们跟美国能一样吗 美国小孩至少还有社区活动 有各种社团 有体育比赛 咱们的孩子除了刷题还有啥 连课间十分钟都要被压缩 上厕所都要打报告 这种环境下长大的孩子 你不让他沉默 你让他干嘛 造反吗 我也不是说孩子就一点问题没有 有些孩子确实沉迷手机 确实脆弱 遇到一点小事就要死要活的 可你换个角度想想 手机里那个世界虽然假 但至少没人骂他 没人拿他跟别人比 游戏里他打怪升级 还有正反馈 现实里他考了九十八分 回家还要被问那两分丢哪了 换你你选哪边 那个14岁被当众扇耳光跳楼的孩子 我看到新闻的时候整个人都在发抖 他妈那一巴掌 扇的不是他的脸 是他作为一个人的所有尊严 学校走廊啊 全是同学看着 他才多大 他的世界就那么一丁点大 那一巴掌把他的天都打塌了 我看评论区还好多人说 现在的孩子真矫情 我们那会被打得比这狠多了 我真想问问这些人 你是活下来了 可你心里的那个窟窿 到现在为止 补上了吗 我们这些人啊 一边骂着孩子不争气 一边又亲手把他们按在课桌前 不让他们动弹 不让他们说话 不让他们有自己的时间 最后发现孩子不说话了 就开始慌张 说孩子怎么沉默了 说孩子怎么出了问题 你们不觉得这逻辑特别可笑吗 就像你把花种在没阳光的墙角 天天浇水不给晒太阳 最后花蔫了 你怪花不够坚强 我也理解大人们不容易 现在养个孩子确实贵 学区房 补习班 兴趣班 哪样不要钱 大人被生活榨干了 回到家还要面对一个成绩不如人意的孩子 火气确实憋不住 可孩子就活该当那个出气筒吗 我有个同事 白天被老板骂 晚上回去骂孩子 孩子才一年级 被她骂得都不敢大声说话 有次她跟我说 她儿子有天晚上悄悄跟她说 妈妈 你是不是不喜欢我 她说那句话像针一样扎她心口 可第二天孩子考差了 她照样骂 我觉得咱们这一代家长 最大的问题不是不爱孩子 是爱得太急 急到没空蹲下来听听孩子在想什么 孩子说今天不想写作业 家长立刻炸毛 你是不是想偷懒 孩子要是说一句 我活着好累 家长就觉得天塌了 可孩子可能只是单纯想说一句 我今天真的不想动 他需要的不是你一通大道理 不是你搬出你小时候多苦多累 他只是想要你抱抱他 跟他说 那就不写了 今晚休息一下 就这么简单的事 可没几个大人做得到 因为他们怕 怕孩子一放松就落下了 怕孩子输在起跑线上 怕自己的面子挂不住 文章里说孩子的情绪没有一个缓冲带 这句话我倒是信的 我现在在公司上班 受了气还得自己在厕所里缓五分钟才能出来继续干活 大人有各种方式消化情绪 找朋友喝酒 跟对象吐槽 出去跑个步 孩子呢 他们唯一的出口就是手机游戏和短视频 你把那扇门也关了 他就真的没地方去了 那种憋到胸口发闷 想喊又喊不出来的感觉 我太熟了 我高中那会就那样 每天像行尸走肉一样 上学 放学 睡觉 连做梦想的都是考试 后来有一天我在教室突然哭了 老师问我咋了 我说不知道 就是难受 老师说我看你就是闲的 多做几道题就好了 现在想想 那老师可能也是真不知道怎么处理 他们那个年代的人 情绪这个词还没被发明呢 我不反对挫折教育 也不反对管孩子 但拜托各位大人 先把孩子当个人看行不行 他考试没考好 他难受 他需要的是安慰 不是你的冷脸 他跟你说他喜欢一个女生 那是一件很正常的事 不是让你如临大敌 他今天不想说话 那就让他安静待着 不是他出了什么问题 他只是累了 你们总说孩子不跟你们沟通 那你们试着去跟他们沟通啊 不是一问分数二问排名的那种 是跟他聊你最近玩的游戏 跟他聊他最讨厌哪个老师 跟他聊他喜欢的那个小女生今天穿了什么颜色的衣服 你先走进他的世界 你才有资格说他为啥不让你进去 最后想说 那个乡镇校长说的对 现在孩子确实不打不闹了 可我宁愿看到一群活蹦乱跳的皮猴子 也不想看到一屋子安安静静做题的木头人 皮猴子虽然让人头疼 但至少血是热的 木头人不会惹事 可他的魂已经飘走了 你们选的到底是哪一种 我猜你们嘴上说着要孩子好 手却在往木头人的方向使劲推 等真把孩子推成了木头 又开始哭天抹泪 说这届孩子不行 我真的会谢
女孩子耐卷抗鸡到底是夸还是坑 成绩上去了人废了 谁问过她们想要啥
卧槽，“女孩子比男孩子更耐卷更抗鸡”这话看得我五味杂陈。这哪是夸啊，分明是女孩被驯化成讨好型人格了，懂事得让人心酸。我家闺女才小学就学会看脸色了，问她啥都说“没事”，真怕她哪天把情绪全憋心里。大人光顾着管成绩，谁管他们开不开心啊。