讲真，看完这篇我第一反应是想起我们当年高考完那天的场景。全班人确实跟文章里写的一模一样，把卷子从五楼哗啦一下撒下去，楼下跟下雪似的，保洁阿姨在底下骂了整整一个下午。那时候谁也没想过什么“学习的意义”，就只觉得这破日子终于到头了，管他考好考坏呢，先爽了再说。所以文章开头那个撕书撒纸的场景，我是一边看一边点头的，真的，太真实了。😅 但是往后读呢，我又觉得哪儿不对劲。文章里有个论点，说“学习存在的唯一目的就是在高考里终结自己”，然后“高考之后学习必被废止”。这话听着挺狠，但仔细想想，是不是把话说太满了？我自己的情况就有点不一样。我高三那年确实恨透卷子了，每天刷题刷到凌晨，嘴上天天骂“学习去死吧”。可高考完那个暑假，我脑子一抽，报了个吉他班。当时也没啥正经目的，就是觉得终于能干点“没用”的事了。结果呢，整整三个月我天天抱着琴练，手指头磨破了贴创可贴再继续，也没人逼我，也没人考试，更没人给我排名。你说这算不算学习？算啊，而且学得比高三还带劲，发自内心的那种。这是不是就反驳了你说的“高考之后无学习”？至少对我来说，学习没死，死的是那种被人按着头背政治大题的感觉。😂 再说文章里那个“分数越高说明越厌学”的推论。我懂你想表达啥，就是那种被逼到极致才爆发出战斗力嘛。但这个反推是不是有点太皮了？我身边真有那种学霸，人家是真的享受解题的快感，分高是因为喜欢，不是因为恨。你能说人家“坏”吗？我看未必。当然我也认识那种纯粹靠透支自己硬撑上去的同学，考完第二天就把笔记全卖了，说这辈子再也不想看到“函数”这俩字。所以这个事儿吧，得分人，不能一竿子打死一船人。文章把所有人都想成被逼迫的受害者，可有些人他就是天生喜欢琢磨事儿，你拦都拦不住。🤔 还有关于张锡峰那一段。说实话我对他无感，但把他当成“学习之路断绝”的典型案例，我觉得有点不太公平。他高中那种拼法确实看着吓人，跟要炼蛊似的。但你咋知道他到大学就彻底摆烂了呢？说不定人家换了种方式，去搞点自己真正感兴趣的东西了呢。我觉得咱们这些旁观者，老爱替别人脑补悲剧剧本，这个习惯本身就挺没劲的。他自己都没哭呢，你替他哭啥呀。 不过话说回来，文章里关于考研考公那段，我是真觉得有点道理。“考研考公不是把学习继续下去，而是把考试继续下去”——这句我反复看了好几遍，越想越觉得有点东西。我大学一个室友，考研那会儿天天六点起十二点睡，跟高三一模一样。考完之后我问他，你接下来还想学点啥吗？他想了半天，说，学个屁，老子这辈子总算考完了。我当时还笑他，现在想想有点笑不出来了。他确实没把学习继续下去，他只是把那种“用考试证明自己”的习惯又延长了两年而已。考完了，那个劲儿就散了。这个现象我觉得比“高考后无学习”更普遍，也更值得琢磨。文章在这个点上，我觉得是戳到了一些真实的、大家心知肚明但没人愿意挑破的东西。👍 至于后面对“公平”和“分配制度”那一大段……说实话我读得有点吃力。你说高考不公，跟含着金汤匙的人比，农村孩子确实起点低，这个没毛病。但你说“呼唤更公平的分配制度本身就荒唐”，说这会让统治更深入人心里——这个逻辑我不是不能理解，就是觉得有点飘。像那种吃饱了饭坐在咖啡馆里反资本主义的劲儿。你让一个甘肃山沟里的小孩儿看这篇，他大概只会说：别扯那些有的没的，先让我考出去再说。高考对咱们普通人来说，不说是什么光明的路吧，至少是一条看得见道的路。你要说这条路尽头也是坑，那行吧，但总不能因为我走得辛苦，就说这条路本身没意义对吧？😶 还有一个地方我特别想抬个杠。文章说应试教育“杀死了学习本身”，但我觉得学习这个东西，生命力顽强着呢。你可能在学校里被折磨得半死，可一旦你走出那个教室，遇到一件真正让你眼睛发亮的事，那劲儿就自己回来了。我认识好多工作之后才开始认真读书的人。我表哥，高中上课天天睡大觉，考了个大专，现在三十多了，突然迷上历史，家里堆了一摞，周末去图书馆一待一天。他跟我说，上学那会儿老师要是这么讲课我早考北大了一下来。所以我觉得，学校那种学习方式死了就死了吧，它可能本来就只是学习的一种皮相，而且还不是好看的那种。真正的学习，就是“自发想弄明白一件事”的那个东西，学校杀不死它的，顶多把它埋一阵子，压不了太深，它是会自己钻出来的。🌱 另外文章里那句“一个学生考试考得越好就说明这个学生越坏越厌学”，我实在忍不住想吐槽。这逻辑，好像是说犯人越努力越说明他有多想逃离监狱。可问题是，高考不算监狱吧？更多人眼里它就是个台阶，踩上去了再去找自己真正想待的地方。你非说它是个监狱，那确实，某些教育方式跟监狱确实有点像，早读晚自习那一套，规矩比看守所还严。但你得分清楚，监狱是墙，台阶是路。你站在台阶上说这是堵墙，那你就永远停在原地了，还顺带把那些想往上爬的人也说得泄了气。这可能是我最不认同文章的地方。它分析问题分析得很深很巧，结论却是让人绝望的，但这世界哪能全按你那个“必然如此”的逻辑走呢？我总觉得，事情比文章描述的要有回旋的余地，哪怕这个余地不大，哪怕它也只是一条裂缝，但光能透进来就够了，真的。✨ 再说个扯远的事儿。文章里有一段说高考公平就是“新自由主义给底层人编的神话”，这帽子我看有点大。我爸妈就是靠高考从村里走出来的，他们那个年代，真的，一张试卷把命运劈开，一个在教室写卷子，一个在田里插秧，从此就是两条道。你不能说那是纯神话吧？那是有血有肉的人摸爬滚打上来的一条路。当然你可以说那只是少数人的幸运，样本太小。但对我爸妈那代人来说，高考就是他们的机会主义，抓住了就翻身了。我觉得用“神话”去概括它，有点站着说话不腰疼。我当然也承认现在这条路越来越挤，越来越窄，可把它说成“底层专属的自我安慰”，这是不是就把那些还在努力的人的努力给看扁了呢？我虽然也常常觉得卷不动了，但我还是不太忍心，也说不上是为什么，就觉得那是一种特别没劲的傲慢。😔 写到这里，突然想到一个词叫“幸存者偏差”。文章里的逻辑，其实也有一点。它看撕书的人，看混日子的，看考研考公的，看的全是那些被考试折腾得外焦里嫩的人。可它没怎么看那些从这套系统里出来之后，还能对世界保持好奇、保持热乎的人。这样的人确实不算多，但也绝不是没有。我大学有个老师，是搞生物学的，他说他从小到大最讨厌的就是背书，但最喜欢的是放学后偷着去田里抓青蛙做解剖，没人教，自己摸索。你把他放到你这篇文章的框架里，他早该在高考后变成行尸走肉了，可人家现在在实验室待到大半夜，两眼亮得像狼一样。你拿他怎么办？他偏偏就是那个“例外”。你可能说这世界上哪有那么多例外，但你也不能把一个“例外”掉头就说成不存在吧。😉 其实我也不是来跟文章抬杠的，我是真的觉得它写得挺有劲儿，那个观点浓度，跟浓缩咖啡似的，苦，但醒脑。我特别认同的一点是，应试教育确实把学习和考试绑得太死了，搞得人一想到学习就条件反射地想到题海、想到排名、想到那种喘不上气的感觉。我高考之后好几年，做梦梦到数学考试都会吓醒，那个紧张劲儿是刻在骨头里的，抹不掉的。你说这正常吗？肯定不正常啊。哪儿有正常的让人恨到做噩梦的程度。所以你说应试教育有毛病，我一百个同意。它对“学习”这个概念的扭曲是真实的，遍布每个角落的。你说它反教育，我觉得，某种程度上，它还真是。🤯 但也正是因为它“反教育”，我才觉得咱们更不能把“学习”这俩字就这么拱手让给它了。它把学习变成折磨，那是它的错，不是学习本身的错。就像有人把一道好菜做成了黑暗料理，你不能因此就说这菜天生就该是馊的。学习这东西，偷来的才是香的。不在学校里学的，全是被迫的任务；真正想学的，才是饴糖。我那会儿在课上偷偷看村上春树，躲着老师翻了一整本，到现在还能记住里面的句子。要是当成课文来教，我恐怕早烦了。哈哈，人这个东西，越强迫越叛逆。😄 文章里那个“将书本撕成碎片”的象征意义，确实被解析得很准，但我觉得它漏了一层。那就是“撕书”不光是恨，它其实也是一种证伪，一种成年仪式。你撕掉那些卷子，其实是在宣告：从现在开始，我要按自己的方式来学了。虽然当时未必意识到这点，但回头看，整个行为其实挺有仪式感的。它宣告了一件事，那就是我们的学习不该由一张卷子来终结。你把它当成结束的标志也好，当成开始新阶段的转折也行。我是宁愿把它当成后者的。把学习两个字重新插回土里，看它能不能再长出点新的东西来。嗯，可能有点理想化了，但总比绝望强那么一点点，对吧？😌 再说回“高考是最公平的制度”这句话吧。我承认这句话不太经得起细推。你要是认真琢磨起来，什么户籍啊、教资差距啊、经济水平啊，一个比一个扎眼，没法细看。但我觉得，这事儿得分两半说。一个是“制度层面”的公平，这个确实漏洞百出，值得批判。另一个是“心理层面”的公平，就那种“我只要努力就一定……”，哪怕它本身是个幻觉，但它确实支撑着很多人走完了那段难走的路。你把这个幻觉也拆了，拆得干干净净的，然后呢？然后那些还没走完的人怎么办？让他们直接在沙漠里瘫着吗？你批判一个东西，总得给人留点抓手吧。没有抓手的批判，就像那种说风凉话的聪明人，自己站在高台上，脚下人该怎么苦还是怎么苦。😔 其实我翻了翻原文，最后那段关于“茅台礼盒空位里塞钱”的比喻，看得我一愣一愣的，没太懂，就感觉在讲那种上流社会的运作逻辑吧。怎么说呢，像我这种“穷人”，真没接触过什么茅台，更别提那个层面的关系网了。我只能就我自己能感受的那点现实说事。我的现实就是：我有好几个同学，高考没考好，家里也没路子，后来去上专科或者直接出来打零工，确实一个个活得挺累的。你让我跟他们说“高考制度就是用来驯化你们的”，这话我说不出口，也说不出去。他们信这个吗？他们可能比谁都清楚高考有毛病，但他们更清楚的是，没有这个，连那一点点翻盘的机会都没有。你不能把一个东西拆了，却不提供替代品。你说它是“神话”，那它好歹是个有用的神话。你非要说它是鸦片，那很多人在用它止痛。你让他们别抽了，可以，那你倒是把止痛药给他们呀。😞 好了好了，我可能扯得有点远了，说着说着就跑偏了，跟拉家常似的。总之这篇文章吧，我觉得它不是没道理，它的道理有时候真挺锋利，拿那种手术刀似的，刮得你骨头疼。但它最大的问题在于，它太“正确”了，正确到没什么烟火气。它始终站在高处看地面，看那些挣扎的人，看得一清二楚，但唯独没下来陪他们走两步。有些东西啊，你没身处其中，你很知道它会怎么运转，但你可能不知道人在里面是怎么撑过来的。这个“怎么撑过来的”，有时候比“它是不是坏掉了”更能说明问题。😮‍💨 不过我猜作者可能也知道这些，毕竟能写出那么多弯弯绕的逻辑，不是那种不懂世故的人。大概只是他的立场选择就是要把批判搞得彻底点吧。这我也没什么好说的，各有各的活法。只是我想说的是：学习这事儿，你把它放在考试里，它确实被压扁了，没跑；但你把它放在人生里，它好歹还能喘口气呢。那些在楼上撒纸片的同学，也没全把学习给扔了。他们只是把“那种学习”给扔了而已。纸飞出去的时候，他们可能还没想明白，但其实他们正在干的事儿——去拥抱一个不需要别人出题、自己给自己出题的人生——那本身，就是学习的另一种开始。所以别把那个美丽的夏天说得太悲了吧，它其实挺有生命力的。你看那漫天的纸片，多像一场自由的爆炸啊。💥 行吧，我这么说可能又有人在底下骂我站着说话不腰疼。但我也不怕被骂，本来就是来聊天的嘛。每个人都是从那个教室里走出来的，走出来之后有人恨，有人怕，有人怀念，有人无所谓，都正常。最怕的其实是那种，被考了十二年，居然真的相信“不用再学习”了的人。那才是哀莫大于心死呢。😶‍🌫️