看完全文我就想笑。你说这专家是不是脑子让门夹了？还“教研对教师成长重要性不言而喻”——这话跟放屁有什么区别？谁不知道教研重要？问题是你们让老师拿命去教研啊。海南那老师算的账我太熟了，早上七点出门晚上六点到家，中间连口水都顾不上喝，周末还得去家访。就这破工作量，专家你倒是来试试？怕是干三天就哭爹喊娘了吧。 最恶心的是那个磨课二十多次。二十多次啊！同一个班的学生得听同一节课听二十遍，学生没吐老师先吐了。这不是教学，这是拿师生当猴耍。最后那节课上得再漂亮，跟演小品似的，专家拍两张照片走了，留下老师收拾烂摊子——正常课时被耽误了，学生兴趣也磨没了，回头还得补课。你说这教研是帮老师还是坑老师？就这还舔着脸说“促进教师成长”，我看是促进秃头吧。 还有那课题研究，笑死个人。写的时候轰轰烈烈，结题的时候锣鼓喧天，然后呢？没有然后了。评职称的时候拿出来晒一晒，完事就扔抽屉里落灰。你告诉我这种课题跟废纸有什么区别？专家们天天喊“成果转化”“推广应用”，你倒是转一个我看看啊？全是嘴上功夫，跟街边卖大力丸的一个德行。 说句难听的，现在教研就是皇帝的新衣。拉横幅、拍照片、编会议纪要，一套流程下来就算完成教研了。老师们坐那儿装模作样聊两句，回家还得熬夜补材料。这种形式主义的东西，不反对它反对谁？还怪老师过激？老师没掀了教研室就算脾气好了。 我不是说所有教研都该滚蛋。你要真有本事，拿两节真课来讨论，把教学问题摆到台面上说，哪怕吵起来也行。但现在那些专家，有几个蹲过一线课堂？有几个亲手批改过作业？数据全靠问卷，结论全靠想象，拍脑袋定政策，回头还嫌老师不配合。你配吗？ 反正我话放这儿：谁再跟我扯“不教研的老师不是好老师”，我先把他扔到一年级班主任的位子上坐一个月，每天让他用灵魂去磨课、去填表、去扶贫、去防溺水、去各种APP打卡，看他还有没有精神头写论文。教研教研，先让老师们活下来，再谈别的行不行？别他妈尽整些虚头巴脑的。