作为万世师表的孔老夫子对中华文明最伟大的贡献，不是创立了儒家学说，不是编修了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六经，更不是他的学说维护了两千多年封建王朝的循环往复、维护了封建专制社会的基本秩序。
在夏、商、西周时期，学术和教育是为官方所把持的，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。
也就是说：
一、礼不下庶人。学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
二、官师不分。学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
三、政教合一。教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
用历史学家们概括出来的说法就是“学在官府”，教育权、文化权掌握在官府，学校也只有官办学校。更重要的是，只有贵族子弟才能入校学习，平民以及奴隶是没有学习权的。
而孔老夫子对中华文明最大伟大的贡献就是，他创办了中国第一所私人学校，设坛办学，并且“有教无类”，主张不分贵贱，不分国界，只要有心向学，谁都可以入学受教，开创了教育普及的先河，从而给了平民获得知识并以此改变自身阶层和命运的机会。
统治者之所以垄断教育权，就是为了灌输自己的统治思想，就是为了垄断国家的未来，就是为了不让平民变得更聪明、更智慧从而对他们的统治造成威胁，归根结底，就是怕平民觉醒。
所以说，如果教育都由统治阶级的官府来办，即使他们招收了平民子弟，他们也不会让平民子弟变得更聪明、更智慧，而只会给平民子弟洗脑，让平民子弟变得更愚昧、更顺从、更俯首帖耳地接受他们的奴役甚至成为他们统治的工具或帮凶。
所以说，人类社会最可怕的垄断就是教育权的垄断，谁垄断了教育权，谁就垄断了未来的统治权。
所以说，平民百姓要想使自己变得更聪明、更智慧、更理性，学到真知识、掌握明辨是非的真本领，还是在孔老夫子所首创的私人学校中更靠谱些。因为，在没有官方强制背景的私人学校中，如果不能教人真东西、不能教会人真本领，就不会有人再去他们那里学习。比如，孔老夫子仅在他的一个私立学校中就足足培养了七十二贤人。
所以说，设立相当数量的私人学校是打破官府教育垄断权的最好方式，是使国民变得更聪明、更智慧、更有思辨力的最有效途径，也是国家未来发达的希望所在。因为，如果孩子们都在官办的学校中学习，都会被洗脑，都只能变傻、变愚，顶多只会学到一些自然科学的死知识，根本学不到独立的思考能力、思辨能力、质疑能力、创造能力，只会因循守旧、按部就班当顺民。而这样的下一代，除了只会为统治者歌功颂德外，不会做出任何创新性、创造性的工作，长此以往，统治者的权力是稳固了，但整个社会的发展却全面落后了。
然而，所有专制统治者是不会让私立学校大量出现的，是绝不会允许私立学校冲击自己的教育垄断权的，甚至，哪怕办个校外辅导班都要严格限制。
这无疑就是在摧毁下一代的智慧、理性和创造力，就是在摧毁国家在未来国际竞争中的人才优势，就是在铸就国家未来的全面落后。
任何没有竞争、没有制衡的垄断都会导致极端与霸权，都会只维护垄断者的利益而侵害其他人的利益。而教育权关系到每个人和国家的未来，如果被垄断并走向极端，不允许竞争与制衡，不管对个人还是国家，其灾难都是毁灭性。
教育的根本目的是培养什么样的人。是培养思想狭隘、不懂逻辑、缺乏理性和创造力、只会俯首听命或者浮躁狂热的工具人，还是培养思维开阔、理性客观、独立性和创造力强、能够明辨是非、能够看清人类文明发展方向并以此来规划和设计自己人生的明白人，这是落后教育与先进教育、野蛮教育与文明教育的根本区别。
而想垄断教育权的人显然对先进与文明并不是很感兴趣，他们只对自己权力的稳固更有兴趣。