▲ （视觉中国 / 图）
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- 难道不能多站在学生角度，多讲真实经历，多讲故事细节，而不是靠音量和声调取胜？
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文｜鹿鸣
责任编辑｜温翠玲
近日，学校请到所谓金牌讲师给高三年级作励志演讲。这类励志演讲已风行数年，本以为会有迭代升级，没想到竟无甚长进。距离高考仅剩下两百多天，可谓分秒必争，高三全年级学生集中到阶梯教室，拿出下午两个小时来听演讲，指望实现励志，但实际上效果是远远不及预期的。
活跃气氛固然重要，但如果一直局限于活跃气氛就不太适合高三学生了。这位金牌讲师全程没有正常说话，声调刻意抬高，音量加大，音节拖长，用鼻腔或是胸腔共鸣，时不时还用颤音。不仅如此，他的身体语言过于夸张，最喜欢的造型是左拳齐腰右拳高举来个亮相定格三秒钟，等待台下的掌声（实际上并没有几个掌声）。
台前幕后有几个西装青年走来走去，可见这位演讲高手应该有助手团队，可是演讲的内容实在过于空泛陈旧且缺乏层次感。励志楷模尼克•胡哲和科比“洛杉矶凌晨四点的太阳”，论据陈旧不说，残疾人尚且能成功，健全的我当然能成功；明星尚且努力，平凡的我当然应该努力……这里面的逻辑对今天十七八岁的少年还有多少说服力？此外就是衡水中学的拼搏故事，以及“没有高考你怎么比得过富二代”之类的耳熟能详的口号大汇编。几乎一字一顿。
后半段进入行为艺术环节。当然行为艺术是贯穿始终的，比如一会举左手注视左边同学，一会举右手对视右边同学，一会双手举过头顶热烈鼓掌。但这都不算什么。后半段把学生和班主任请到台上，让学生站到凳子上，大声宣布自己想考的大学，然后班主任呼叫其名，她喊出“我要上某某大学”，讲师领喊全场“加油”，连喊三遍。第二轮则让一男生绕会场跑，边跑边喊“我要上某某大学”，他的班主任则在舞台上拉他上台，名曰“拉他一把”；第三轮则祭出宣誓环节，讲师问请上台的老师，“你会为这位同学全力以赴吗”，当然得到肯定的回答，接着是双方的誓言。
老实说，我上晚自习时没发现学生比往日格外投入，尽管离演讲结束不到一个小时。正如潘展乐等新生代世界冠军不配合装腔作势的媒体提问一样，新一代的高三学生可能不配合空洞煽情的励志演讲。当这位金牌讲师在演讲中一再警示“请尊重”“请不要讲话”“请不要写作业”时，他应该明白他的演讲已经宣告失败。金牌讲师难道不能多站在学生角度，多讲真实经历，多讲故事细节，而不是靠音量和声调取胜？
（作者系高中教师）
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