有限制的惩戒，当不会给学生造成太大心理创伤
根据 中华人民共和国教育部令第49号 中小学教育惩戒规则（试行） - 中华人民共和国教育部政府门户网站 ，假如教师遵守规则进行惩戒，当只会纠正学生不良行为，却不会给学生造成心理创伤。
假如没有惩戒权，恶本能强的教师心理创伤要爆了
而相对活泼可爱的学生，教师心理问题才大。
17.8%，老师的心理问题都出在了哪儿？
韩国教师被推向崩溃边缘：六年内百人自杀，超60%陷入抑郁，问题根源在哪里？
刚入社会、善本能强的教师会崩溃，不是因为没有惩戒权，而是因为上级的恶意压迫，源于上级的心理创伤
可以看下那些刚入社会就自杀的教师，让善良的他们爆的其实不是没惩戒权，而是上级的压迫。会因没惩戒权爆的老师，大概率根因是其自身心理创伤大、恶本能强。
现代社会压力山大！23岁女教师自杀身亡，因课外工作压得喘不过气
可怜这名善良的老师，至死不愿被上级同化成媚上欺下的人，把上级给的压力传导给孩子，用欺负孩子来补充自身情绪。
假如恶本能强的教师压力太大，他们的家庭就更悲惨了
而一旦教师压力太大，父母是教师的孩子就遭殃了。。。
自杀青少年的父母职业分布，排名第一的竟然是这个……
为什么教师的孩子反而容易抑郁，甚至自杀？
所以当前社会压力最大的，是本性恶强的人，选择了教师为职业，在学校被学生气却无法报复，最终全部压力倾泻给了其子女。。。而要改善这部分人的生存状态，要么劝说本性恶的人就别当老师了，要么学生和家长尽量别得罪老师，别去激发本性恶的教师的一大堆心理创伤，给老师压力。尊师氛围下，老师压力才能轻一些，本性恶的老师的子女才有机会健康长大。而本性善的老师虽然也可能会被气得要命，但因善本能，给其给子女压力相对较轻，子女相对心理会健康些。
善恶外人常看不出来，唯有亲近之人能体会被控制的窒息，吴谢宇会弑母，根源是其教师母亲给的长期的精神压力，而他母亲其实也长期抑郁，根源是吴谢宇母亲童年不幸，有大量心理创伤，并通过压迫式教育，把创伤传染给了她儿子。当心理创伤被激发时人就会产生恶意，无心理创伤者激发不出恶意，如入了社会几十年才终于理解了什么是恶的我。。。
吴谢宇杀母案终审宣判死刑，盘点整个案件，很多细节细思极恐！_手机网易网
教育惩戒权对缓解老师心理创伤治标不治本
学校不用学生成绩来定义老师价值，估计多数老师心理问题立马没了。
教育部支持教育惩戒权，并规定了合法惩戒的行为，适当来减轻教师压力，挽救的是社会压力最大的家庭。但教育惩戒权治标不治本，减轻低龄竞争，确保校长等管理者恶本能低不会压迫老师，才是治本。
教育的最终目标，当是培养出能带领人类走出丛林，持续降低人群心理创伤的人
而教育的最终目标，是培养出能挑战人类天命，持续降低人群整体心理创伤，以降低人性恶的人。只要人性无恶，那么本能是人人平等的，也就是你的内心平等对待孩子，不会轻易被他的行为激发你的心理权创伤，以至对孩子产生恶意。举个例子，幼儿园估计中班时跟着老师做操，我为了告诉老师我知道你的左边是我的右边，反过身子做操，结果老师以为我捣蛋，批评我还没给我时间解释，气死宝宝了，也让我好奇为什么大人有时难以理解孩子，从2岁半起只要事情让我想不通，多少年我都会记得。谁先对谁起恶意？是老师还是孩子？答案通常是老师。根源是孩子脑袋是新的，心理创伤少，没有心理创伤，就不易对人产生恶意。而有些老师的脑袋已有大量心理创伤，一旦被踩，就易产生敌意甚至恶意。假如一个成年人没有心理创伤，仅靠职场一些常规打压行为想得罪他，让他长期痛恨你，太难了，因为你压根无法激发他心理创伤，无法唤起他的恐惧情绪，无法让他对你产生长久敌意。而他因为没有足够恶意，加上内斗影响他开心获取成就感，天生不参与职场内斗，就是在恶意强的环境里感觉工作不快乐，成就感被剥夺。。。所以让孩子能心理创伤低，还教会他直面善恶，理解创伤大的人的心理，才能养出天生降内卷快乐的人。
压迫式教育对个人幸福乃至于人类文明危害巨大
压迫式教育让孩子天生创伤大，甚至影响寿命。清朝乾隆学霸子女多短命，就是因为压迫式精英教育。学霸乾隆给他皇子们玩精英教育，NPD倾向压迫到其家人，结果教导出一批脆皮皇子，不仅仅童年就被过分压迫而多夭折，成年后更是语言打压就能让他们陷入抑郁而病逝，没当上皇帝的多没有足够幸福感来生存，以至难以长寿。乾隆的精英教育流毒，到了道光这一代，还仅仅因不满长子学业，踹死长子。。。清朝皇族子嗣稀少，始作俑者乾隆，搞的精英教育导致了后来的内宫超高压，以至皇子大多童年不幸而短命。美国的名校生也平均心理问题远高于普通高校，至于某些水军用学历和寿命来说明学历高寿命高，无非是因为美国底层生活环境远不如学历高的人，加上医疗贼贵，学历不高没钱治病而已，给他们同等生存环境，相信其中心理创伤大的名校生平均寿命必不如其他群体。据说中国因疾病死亡的亿万富翁，平均去世时年龄不到50岁，我想也可能跟一些富翁早年创伤过大且没治愈有关。
需教会平均本性恶低的毕业生直面善恶，理解自己没有的人性恶，才能避免恶者优先上位
额，突然发现我也不是没有心理需求，只不过心理需求不是来源于钱、权、名等人群通用创伤，而是我要证明自己很能干的执念，以此回应我仅仅是理解不了恶，一路走来让一群普通人恶意寻求了优越感，早早我就奇怪他们眼里的敌意哪来的（那时我都还不知道是恶意而不仅是敌意），有些甚至只是我面试时面试官的下级，连话都没说过就用满满恶意的眼神看我，当时的我想不清楚恶意来源，现在才知恶意源于心理创伤，源于他们担心被淘汰的恐惧，让他们试图从任何一个表现出弱势、或者针对他没有什么风险的人那里获取优越感来填补内心空洞。之前一个同事对一起合作的其他部门另一个同事犯错时，那幸灾乐祸、反复嘲笑对方的眼神就让我很震惊，特么都同一工作组且不同部门了，你们也不存在竞争关系，你希望人家犯错多是什么心理？我也曾很奇怪自己对别人表示善意后，收获的是对方轻视看傻逼的眼神，这一切，源于一些心理创伤大者，弱肉强食、欺软怕硬的本能反应，你对他好他都以为你在示弱的那种。当年员工全由母公司调子公司，我表示出合作态度、仅仅只是要求合同一些条款需按原合同不改时，连一些平时感觉善意不低的三个人事同事，居然集体表现出轻蔑眼神，就算有善意的同事在一些场合也特么带恶意啊，只是当时换成我是他们，不会有这种心理而已，特么难道他们认为我该争取更多才是他们眼中强者才不会被轻视？反正那时我感觉有些寒心，连平时感觉和善的同事都被企业文化带动成这样。。。嘿嘿，不过我在一次刚碰挫折后，也曾在当天短暂被激发出恶意，不受控制地说别人哪里没做好，内心却觉得自己说的不合实际且感到很抱歉，但那状态时间太短，对人恶意只存在几小时，我没能因此发现恶的来源。小学时假如有人动手打我，我必还手。但职场里没理解恶、自身也没有恶前，我注定防不住心理创伤大的上级恶，也防不住跟员工玩博弈的企业的恶，不过他们也没能成功给我心理创伤，只是我内心很不服，特么欺软怕硬的家伙们，欺负姐没创伤所以没恶，没觉醒所以没跟你们博弈。。。
所以需教会学生入社会前就直面善恶，才能确保平均本能恶低的学生能理解自己没有的恶，才不会总是让恶者优先上位，上位后又本能压迫他人，才能避免善者因为靠本能无法理解恶，注定遭受欺压（不过他本人很可能无感知），并丧失为社会做更大贡献的可能。
当年读大学时，在一些生活琐事时舍友可能金钱上有占我些便宜，但由于我没有钱创伤几乎无钱欲，没感知。有天她们突然问我：“我们整天占你便宜，你会不会生气？”我：”？？？。。。。“然后一个舍友说：“对你仁慈，就是对我妈残忍。” 我很奇怪怎么我跟她妈妈扯上关系了，我那时都没见过阿姨。。。假如你真没创伤，别人的行为其实很难伤害到你，没理解恶前你甚至都无感知，因此压根不会对人产生持续的恶意，尤其缺乏长久恨意体验，以至于在你心里该没有仇人。
额，其实我儿子的几个老师都感觉善意不低，我并没有因为她们而不满，我对精英教育的怨念，源于认知人性恶后，对历史悲剧案件和学生心理问题的溯源，以及对传统文化里为尊者讳洗脑部分的强烈不满，影响了后世人性认知的提升。为什么普遍企业高管的心理创伤更大恶意更强？从精英教育、历史文学为尊者讳洗脑、到组织等级化管理等都有原因。
