##新发的视频《学生悲剧频发， 教育出路何在？》下面有很多精彩的评论，你也谈谈感想吧
阳：上一次那个视频就是《学生悲剧频发，教育出路何在》很多留言触目惊心，我们就选几例谈一谈。
网友#斗争精神再次闪耀#
河北的室友说他的学校全年住宿，尖锐物体都没有，墙上是垫子，走廊全是铁栅栏。教导主任找一堆中年老男人拿着棍子满学校的乱窜，看到牵手的人，手里没抓书的人，上去就是一棒子。一边打一边还喊：“小小年纪不好好学习！你小屁孩子哪来的压力？对得起父母吗？百善孝为先懂吗！”更戏剧的是，那些老男人是不要工资的，他们很享受这种感觉。
阳：学校变成这样了，这是监狱，这哪是学校，学生的童年跑哪去了呀，不可思议。
网友#一个大红日#
我先声明，本人爱党爱国，希望国家更好砍掉补习班这种一刀切的政策不好评价，我当地情况就是现在补习班全部转入黑市，大量的学生还是在补课，价格还比以前高，而且现在小学就要分优劣班，别人补你不去补根本不行。
阳：现在看来砍掉补习班唯一的作用就是砍倒了一大片就业岗位。我还想到另外一个原因，为什么砍掉补习呢？因为你想想这种千军万马过独木桥的这种考试制度，中考也好，高考也好，如果老百姓都可以有补习班，那么精英的孩子就遇到更大的压力，所以有钱人的孩子，他希望是他自己可以补习，老百姓穷，补习不起，所以你砍掉了补习班以后，那么只能一对一的，就更多了地下的补习班，举报一个准一个，就使得那些家庭收入比较高的，付得起一对一的人，他减少了竞争的压力，因为他有一对一，老百姓的补习班没有了，那他就有优越性，所以我觉得这恐怕，当然我不敢说官方实行政策有这个方面的原因。但是实际上的效果就是使得那些家庭收入比较高的，承担得起一对一辅导的人，他减少了竞争的压力。砍掉补习班是给了那些仍在国内受教育的这批人一些竞争优势，当然那些把孩子送到国外去上学的家庭没有这种顾虑。剩下没有把孩子送到国外去的，但是有钱雇一对一的人，他恐怕是欢迎这种去补习班的政策。所以好多这些政策我不知道官方是怎么考虑的，但是它的实际效果就是为这些有钱人的家庭子女减少竞争对手。
网友#第十三任博士#
高一新生，刚因压力过大和焦虑症休学，虽然休学了但感觉每天都很压抑，都把每天的学习安排很满，但每天都感觉自己还不够卷，简单说一下我们这里的情况，我们这里基本在小学开始卷，基本每个学校都分着ABCD四个等级班，高中基本就是6000人但只要前1200， 我们(重点高中)每次考考完试就会有很多人晚自习请假打电话或在厕所哭，最难受的相对来说不是学校和家长向学生施加的压力，而是我们自己对我们的压力，有钱人的有的孩子高中就去国外上了，有孩子直接在外面雇了一个整个家教团队上，我们只能看着每次试卷上的分数，和刷题……
阳：你看看教育本来是干什么的，是启发学生的兴趣，培养学生的特长，但是现在这种教育制度，它完全是市场化的，也就说把人当成商品，然后就分三六九等，那么这里边的阶级的分化，从教育上教育资源上就可以看得出来，真是触目惊心呀！
网友#转身小夏#
感觉越来越难了，侄女上初中写作业到凌晨2点，不是她写得慢而是整个班都是这样，我不敢想象他们的身体受到什么样的摧残。但是我姐姐对她没什么望女成凤的期盼，就是希望孩子能正常上个普通高中、普通大学将来在父母身边安安稳稳的就行了，就这样的也得被迫跟着卷。
阳：所以你看这几个里边有一个共同东西，就是这个卷的压力来自哪里？不一定是老师，不一定是家长，甚至有可能是来自于同学，这种社会压力，整个环境都是这样卷，你要不卷你就完了。让我想到了过去，在80年代那是87、88年，我在中国待了一年，那时我带着小女儿到北京来，那时候坐公交车，我记得坐这个345从北京的德胜门一直到沙河，那时上公交车的乘客简直是疯狂，尤其上下班的时候，大家你必须抢，你不抢你上不去公交车。物质匮乏导致人们疯狂地抢，什么尊老爱幼，什么礼让，全没了，就是因为物质匮乏，大家都抢，所以那时候老百姓他没有一个排队的概念。甚至2000年，我在北京的时候，我记得春节要买火车票，你不会抢，你根本买不着火车票，所以这种恐惧心理，你不抢，你就吃不上饭，你不抢，你就上不了车，你不抢，你就在那等好长好长时间，非常的恐惧。现在这个卷和那时的枪类似，就是因为就业岗位少了，经济下滑了，人们有一种恐惧感，这种恐惧感不一定是来自于父母，不一定是来自于老师，也不一定是来自于同学，是整个社会的一种风气。其实没人说你必须抢上车呀，但是你知道你不抢就上不了公交。今天绝大多数老百姓都是排队上公交，上地铁，这是因为现在你不用担心你不抢就上不了车了，所以人们的意识形态跟着改变了，但是这种争抢的恐惧心理，我现在可以理解，不需要人直接告诉你，从市场上，从舆论上，你要是不抢不卷，你就被淘汰了，你就变成个无用的，这个是非常可怕的。
网友#二的阶乘#
您应该不知道，学生都是从6：50进校园，到晚上9：50出校门，发现学校就是他们的牢笼而已。
阳：哎呀，说的太对了，你想想晚上9：50出校门，那么离开学校有多长时间呢？这个比996还严重，教育本来应该是一种高兴的获取知识的过程，现在变成一种监狱的生活，不可理喻。
网友#垣中清秀#
本人香港大学的，上学期我校新增两个悲剧，学校并没有选择减负，宿舍里开了一个心理压力主题会议。
阳：太普遍了，往往在我们学校也出现这种悲剧，那么学校怎么去处理呢？采用心理疏导的方法，其实就摆明了说责任在学生，不在制度，制度是好的，是你学生适应不了。所以心理疏导教学生怎么去适应，怎么去减少心理压力。这个非常荒谬，我们不是从制度安排的角度去思考学生为什么会有这么大的压力，而是认为学生的心理素质不行，学生不会承受，把责任全甩锅给学生，这是荒谬的。2022年10月份。我们学校突然封控。因为发现了几个阳性。那天上午我本来要上课的，我教实验班的计量经济学，结果一封控学生们都在宿舍里不能出去，我在家，学校又是只许进不许出。当时大家非常恐惧，上万个学生关在宿舍里。就在他们的很小的一个4人、8人宿舍里，我没法上课，我担心给他们增加更多的压力，所以我就接受学生的建议，然后就让他们看了一场电影，我没有资格，也不忍心给他们在那种情况下再增加压力。
网友#COOIDOWN#
就在我身边发生，那种感觉真的永生难忘。本来我们元旦就放1.5天的，因为有重点高中的学生跳了，放满了3天。
阳：这是元旦，为什么需要学生跳，才会把假期给足啊，这就是制度，而不是个人的问题了。当然我也收到一些老师的私信，如：
老师#杜威同一天生日的小张#
我作为一名一线基层初中教师，我甚至没有勇气把阳老的视频直接发到朋友圈，因为我在学校已经属于“怪话”比较多的了。我怕同事领导看到我转发这个，会“觉得我想法太多”。
阳老有句话，我太认同了。基层学校，老师在官本位考核制度下，也是无奈的。我大学四年，专研两年都学教育或选修了教育。我对祖国的目前教育生态，和阳老完全一致，看不到出路，只能看到责任的层层下压，基层老师权力没有，但责任无限。就好像让士兵冲锋，却又不发武器，反正一句话“你们班学生，你担着”。
既要反复培训你给学生一个轻松有爱的环境，但是你们班成绩不好你要严肃去反思。
尤其全国一有学生出现问题，就让所有老师给学生做一对一谈话，还有这个“包保”制度。一个老师包几个学生。我就对这“包保”两个字我就，是吧，心里火往上顶。心理医生都不敢说能把每个患者治好吧，我就一个上课的老师，我怎么保证这一堆孩子没问题？孩子父母离异，继父家暴，或者天生有心理问题，或者有遗传疾病，我可以顺外的去关爱他，去多关心孩子。但我怎么能包保他没问题呢？
合着，反正，这个五个孩子分给你了，出了事就得有人负责，有人负责就找你呗，谁让你教他课呢？有的孩子家庭问题能拍五部琼瑶剧，这我一个小老师怎么插手管人家家务事？问多了，人家长不骂我就算人家很有涵养了。
提待遇就是格局小，提责任就要奉献。提同工同酬就是教师职业特殊，提工作强度太大就是教师是最高尚的职业。
总结一句话，我认为目前祖国教育问题，不是教育的问题，是什么的问题？我仿佛家觉到了一些，但是我水平不够，总结不出来。也不敢说。
阳：还有很多类似的思考。如：
网友#acobco-#
我读高中的时候也有个同学轻生，当时老师给我们的说法是心理承受力太差。
阳：又是甩锅，学生悲剧频发甩锅给学生，所以就像说穷人为什么穷，因为他不争气，穷人为什么穷，因为他不努力呀。
网友#伊优同学#
最可恨又可悲的是，大部分家长和老师面对这种悲剧，往往只会把责任推到这些学生个人身上，说他们“心理素质脆弱”“自私自利害家人”“成绩不好就应该被抛弃”，丝毫不去考虑社会因素对于这种悲剧的推动作用。
阳：真是太普遍了，海量的个例，它反映的一定是规律的东西，对于规律性的东西，不从教育制度本身出发，甚至从教育制度所存在的社会环境看问题，而总是把它看成一个个例，这是有意避开问题根源。
网友#达哥很乐观呐#
归根结底还是一句话：我们培育学生的目的是为了什么？
阳：这个问得很好，因为谁花钱，谁要管教育，那么在资本主义社会里，有钱人的家庭的教育是培养统治阶级的接班人，所以他提倡独立思考，提倡所谓素质教育，提倡全面发展。毛泽东时代说要德智体全面发展，这也是为什么我姥姥特别认同毛主席的教育理念，咱们以前也念过毛主席在60年代对当时的教育的比较严厉的批评。那么谁花钱他就会在乎这个钱怎么花的，那么如果要培养大量的打工人，花钱培养打工人，你会怎么培养呢？你就培养他变成一个驯服工具。他有文化，有理工科、文科的知识，但他是个驯服工具。所以学校培养为了一个目标去竞争的人，我们所看到的教育现象符合统治阶级花钱搞教育的目的，目的就是培养一些能听话的，会考试的人，成为类似马云这样的资本家的雇员。所以我们的目的是什么，别看主流说教育是干什么的，看实际效果就知道他花钱的目的是什么，就是培养一些服服帖帖的打工人。
网友#IjustwbHAPPY#
抓主要矛盾，教育的问题不在教育，而在教育之外。
教育内在有什么问题，像补课，师德，压力，内卷，其实这些都是主要矛盾衍生出来的细枝末节。
阳：说教育问题是一个社会上的主要矛盾的反应，说的太对了。
网友#伊个莫比#
社会因素才是主要因素，日本泡沫经济破裂之后，也是自鲨率疯狂上涨。
阳：真的确实，就说很多社会现象从教育上看到的，他是和经济直接挂钩的。
网友#FOX-I#
如果每个普通劳动者能有尊严地养活一家老小的话，也许就没必要人人去卷了吧。
阳：说的对，正是因为工作机会少，经济在下滑，人们恐惧，怕自己被社会淘汰。
网友#美丽青年全泰壹#
如果国内把普通劳工的待遇提上去（在适应劳动生产率的范围内），让职高中专这一类职业学校地位上升一些会不会好点？
阳：我觉得他有点一厢情愿，你看他说在适应劳动生产率的范围内，还是担心这个中专、职高这些毕业生工资上升太快了，企业的利润就会下降。其实还有一个问题，比如在德国等欧洲国家，那些技术学校出来的人工资水平并不低，所以人们其实并不在乎必须要上大学，读博士之类的。欧洲我还不熟悉，在美国也有好多这种技术学校出来人，他去从事如修理汽车、修理空调，或者是做电工等等，那个收入在80年代确实比大学生不相上下。在经济还是比较好的条件下，那时候产业还没有空心化，好多技术工人的生活水平还是不错的。但是随着美国的空心化，大量的产业工人失业，锈带（编者按：也被称为制造带，位于美国东北部地区，因70年代大量钢铁产业的工厂停工生锈而得名）出现，过去较好的生活水平一去不复返，之后美国的好多产业打工人也开始卷，但是总体看卷的不如中国，就是因为他阶级固化已经成型了。卷的比较厉害的是学医学和学法律的，医学和法律真是千军万马过独木桥。学医最后有个统一的考试，学法律也有个统一的考试，通过考试才能得到执照。这个律师协会、医生协会他们会故意限制通过考核的人数，考试并不是说你考分多少，你就能当医生或者当律师，而是限制每年一千或多少人，用名额来限制，这样就导致末位淘汰。它不是一个客观的标准，而是一个主观的，你只能有这么多人，不能超过。它是用种垄断的方法，所以一般贫民窟的老百姓是不奢望当医生的，因为当医生的学费非常贵，学律师也同样。可见美国的阶级固化，它是用收入水平来限制的。所以我们看问题，归根结底还是要从社会的阶级的角度出发去分析。
网友#人肉发牌机#
我认为归根结底还是社会分配问题，因为他们都知道，并不是所有人都能过上幸福生活，要努力往上爬才有资格获得幸福生活。
阳：这位网友说得还是表面现象，为什么会有分配问题呢？根本问题还是所有制，因为谁掌握生产资料，谁掌握分配的权力。所以你不能光看分配问题，它的本质还是谁掌握生产资料，即便是按照这种分配来讲，你以为你往上爬你就幸福了，其实整个市场经济的逻辑就是竞争，竞争然后淘汰。基本上不管你在哪个层次，只要你不是老大，那么你这压力就不会小，你随时随刻都有破产的可能性，你会被别人压下去，在市场经济的环境下很难有那种真正的幸福、稳定的生活。偶尔会有一批人，比如说在垄断企业里边从事科研的人，他会比较轻松，我在美国的AT&T公司里边看到，它扶持了一个bell lab（贝尔实验室），这是一个非常牛的科研机构，像是Unix那种操作系统就是他们搞出来的，很多高科技都是他们搞出来的。在这个垄断资本直接控制的实验室里，他们有时候会提供资金，允许这些科学家从事研究自己喜欢的东西，所以这些人的生活确实是非常的轻松，从兴趣出发从事研究。但是你要做一个企业的领导，要在市场上拼搏，那就没有安全感，也没有幸福感，非常恐惧，压力非常大。所以当AT&T被解散，被拆分开以后，像bell lab这样的机构慢慢都不行了，因为竞争压力下没有那么丰富的垄断利润了，那么这些过去相对美好的工作就越来越少了。
网友#碧落好古#
看看电影《决裂》，已经把问题的本源说得很清楚了。虽然从艺术上来讲有点死板吧，但是他确实把教育的目的是干什么讲的比较清楚。
阳：确实值得大家去看，看了以后咱们再说。
网友#D-yke#
这个我深有感触，21年双减出来的时候，我就觉得不对，像是只有政策没有对策的行为，当时很多家长都开心大家是同一起跑线不用花钱给孩子上补习班了，因为取缔了。这个政策初心肯定是好的，想要防止内卷，但是没有实地考察制定计划实施之后怎么办。以前没双减的时候，普通人家庭还能服大班的补习来跟进提高，由于没有限制，补习班也像是百花齐放，百家争鸣的样子，想上补习班的可以试听，比较选择来报。据我和我周围同龄人来说，我们当时都学习相对轻松，学习成绩也凑合，但是周围包括我家里有第二个孩子的弟弟妹妹，现在因为双减，成绩都不如我们当时了。我们都是普通家庭居多。现在我弟弟要上补习班了， 肯定有偷看办的，但是由于政策原因，补习班少，他们不让试听，名额有限报完封班什么的来制造稀缺性，从而减少选择的余地。报班变难了， 双减下来后，大面积取消补习，但一般的公办学校又加长晚自习时间，但是在校老师待遇没有提高多少，一般的中学的学生普遍来自工农家庭，学生想要学的好也更难了，反而有钱的能请得起一对一，加上贵族学校和百强高中的师资一如既往的强大。造就了，经济一般的普通人家庭和大部分没有天赋的学生再难通过学习来提高学历。
还有阳老说的高中生心理压力问题，我个人是山河四省出来的。我觉得学生的高中压力大于家庭压力，很多人学生没有独立思考的能力，只会死读书，这个不能恐他们，更多是大环境的原因，没有好的老师能够引导望造一个健康的人格思想， 他们到底想做什么，中离考为了什么，而是一味的说，你们不考上好高中，好大学就会怎么怎么样了。 还有画饼式的口语来制造一副愿景，像是考好了可以这辈子一劳永逸，后来我毕业上大学后仔细思考后才发觉，大多数中学只是为了满足一定的教学指标，保证升学率，学生的心理健康，未来前途规划方面的教学指引他们根本不会去考虑。还有一些老师，把自身利益看的很重。有收礼行为从而刻意保护某些学生，加上有社达思想对成绩一般的学生不管不问，从而影响教学公平性。我认为教师是个神圣的职业，选择当教师肯定是想要善意的塑造影响孩子有健全的人格。但是大部分学校和老师只顾自身利益，学生只是他们提升学校等级，教师职称的工具罢了，从而一味的pua学生，唯学历论。
阳：哎呀，现在的教育真是害死人，真不是夸夸其谈。现在的学生真正需要学会的，不是去承受压力，而是去反抗、拒绝这种卷。与其轻生，真的不如去钻到自己感兴趣的事物里去，往往学生不知道自己感兴趣是什么。那么躺平是第一步，我支持躺平，躺平是捍卫你的人生权，你没有义务，也没有责任去满足别人的升学率、评职称，那是他们的事，不要拿你做工具，你还是考虑考虑到底什么是你感兴趣的。我有一个建议，怎么知道你是对什么感兴趣呢？就是你脑子罢工了，比如说学习学不下去，你脑子想什么，我觉得你脑子在所谓胡思乱想，那个才可能是你感兴趣的东西，所以你还是琢磨琢磨，你脑子胡思乱想的时候，想的是什么，把它总结出来，再仔细分析，你可能知道，你真正的对什么东西感兴趣。当然胡思乱想，当然什么都有，比如打游戏、吃好的东西、谈恋爱等等，什么都有，想得深入一点还可能会有文科的小说，还是理工科的问题等等，同样让你感兴趣的，获得身心愉悦的。总而言之，尊重你自己脑子胡思乱想的东西，搞明白到底是什么，这反而会获得有价值的有启发的东西，这是我的建议。
