前段时间写了一些自身对基层教育的认识，而且更多的是从当下教育存在问题，但又大多都是无奈之举的角度聊的，这几天也看了不少知友的评论和相关问题，有很多人都提到了，当下教育对学生的身心摧残太大，确实如此，所以今天想好好聊一聊当下教育的弊端，并且尝试着找寻症结所在。
教育是一件需要学校，社会，家长共同努力的系统工程，他的成功不仅仅在学校，也不能仅仅在于学校。当然学校是主体，学校教育在教育过程中占主体地位是毋庸置疑的。然而我认为对于孩子的教育，家庭教育才是处于最重要最核心的地位，孩子人格的形成，认知的形成，主要是受父母的影响，也是往后接受学校教育和社会教育的基础，我愿称之为教育的灵魂，最后是社会教育，包括亲人，朋友，媒体等传播的一些知识和观点，应该算是教育的补充吧。我想先把这三个方面的教育确立成这样一个关系，即学校教育是主体，家庭教育是灵魂，社会教育是补充。
首先，学校教育，学校教育是主体，而学校教育的主力军又是老师，那么是不是一线教师应该是最有发言权的，应该是但实际不是。学校的制度，学校的教学方式，大多都是领导制定的，而这些领导有多大脱离教学岗十多年。尤其是教科研主任，教导处主任，副校长，校长，这些人如果不从事一线工作，他们怎么制定学校章程，教学制度，用屁股想吗？教科研处的各位大爷，怎么评课，又有什么资格评课。对，人家们会学习，到处学习，反正是哪儿哪儿都好，回来对老师一顿痛批，然而往往是去其糟粕取其精华，只学其形，不会其神。学校制度也一样，哪个学校升学率高，照搬哪个学校，从不结合自身实际。另外一点，就是现在盛行的说法，教书已经成了老师的副业，主业是各种大会小会，各种平台作业，弄的老师心力交瘁，完全无法全身心投入教学。对了，还得应付一些脱离一线十多年的狗屁专家听公开课，然后在痛批一顿。
作为学校来讲，学校按理来说是为老师服务的，但是现在学校只会欺压老师，为老师服务？我有这种想法都是罪恶的。但凡有什么事情发生，学校第一时间把责任推给老师，而且学校不会为老师遮一点点风，挡一丝丝雨，但凡有什么风吹草动，无论诉求多么不合理，学校从来不会维护老师，那么这种情况下老师只能力求自保，谨防引火烧身，那么在这种情况下，教育也就成了执行上级命令，提高成绩即可，其他的不在你老师考虑范围之内，别给我没事找事，引用一位知友的话就是，以前的教育是国家的教育，是人民的教育。现在的教育是领导的教育，是老板的教育。以前的老师是园丁，是人类灵魂的工程师，现在的老师是一个岗位，是一份工作。（被迫转型）。
其次，是家庭教育，父母是一个人的第一任老师，也是孩子最重要的老师，孩子的基础人格，和对世界最初的认知都是来源于家庭，来源于父母。为什么我们会看到很多熊孩子，也会见到很多懂事的孩子，基因当然占一部分原因，但是最重要的还是家庭教育，我们看到的所谓熊孩子，无一不是溺爱，甚至纵容导致，熊孩子犯了错，他们家长的第一反应一定都是，肯定是别人惹我们俩孩子了，要不我们孩子不会这样，我们家孩子好着呢。
在当下教育中，我们的家庭教育严重缺失，不知道从什么时候开始，教育好像全部成了学校的事情，甚至有家长会跟老师说，这孩子我在家就管不了，请老师好好教育教育。天呢，你凭什么认为他连父母的话都不听，会听老师的话。这样的还好，更有甚者，会把学生的所有坏毛病，犯的错误，全部归咎到老师没有教好。我们这个社会太喜欢拿个例当典型去宣传，大肆宣扬那些从小生活在艰苦环境中努力学习考上名校的学生，但是我们却忘了，个例就是个例，他值得被宣传就是因为大多数人做不到，这种事情并不具有普适性，但是却被好多人当成了只要刻苦努力就一定能出人头地的信条。反观，大多数时候，那些能够主动学习的孩子，大多数背后都有一个优秀的家庭，优秀的父母。父母从小就会对孩子的人格，三观进行有意的培养和塑造，学生知道学习的意义，而那些喜欢出幺蛾子的学生，大多数父母也不是省油的灯，当然也有一些情况是父母迫于生计无暇管教，但最可悲的是有一些，父母在事业上获得了传统意义的成功，却留下了一个缺乏父母陪伴的孩子。
孩子的人格和对世界的认识一旦形成，想要靠后天老师的教育去改变，几乎没有可能。这也源于我们的传统文化，老师一直都是被奉为人类灵魂的塑造者，但是却不知孔子学徒3000，贤者也才72。更不用说我们这些普通老师了。就算老师有机会通过自身的影响和教育，可以改变学生，但是教育就离不了责罚，如果学生犯了错，老事批评一句都需要考虑会不会因为这个被家长告到上面，甚至有可能丢掉工作的话，教师的热情也就一步一步消退了。教育孩子还是要家长和老师共同努力，老师是主导，而家长才是核心。如果家长想通过学校和老师的教育去改变孩子由于宠溺养成的臭毛病的话，可以说几乎不可能。
最后就是社会教育，所谓社会教育更多时候是孩子身边环境的熏陶，社会价值观的宣传，首先就是对成功的理解，现在全社会基本都把成功等同于有钱，无论你做什么事衡量你是否成功的标准就是赚到钱没有，学生上大学是为了找工作，上研究生是为了找更好的工作，读博依然是为了提升工作档次，大学期间学到多少专业知识，没有人在乎，研究生博士期间发表了什么水准的论文不是结束，有什么学术成就也不算成功，硕士通过发论文目的是毕业或者读博，博士搞研究是为了毕业和找工作，到头当了高校老师，或者科研人员，搞研究是为了评职称或变现，在这个过程中你有没有发现，读书从来就是学生的手段，而不是目的，自始至终，同时，即使有一小部分人醉心学术，但是这些人只会被认为傻，断然不会被定义为成功，这样的人在学术道路上毫无成就感，那么纯靠一腔热血坚持的话，只能说圣人之所以是圣人，就是因为太少了。其次，是当下短视频平台的肆虐，在这些平台上大多数人都在普及一种极端的价值观，无论哪个方面，要么鼓励你完全以自我为中心，要么是让你放弃自我，因为只有把某一观点说到极致，才能牢牢地锁定那一部分寻求认可拥趸，有这些流量也就足够视频发布者用了。很少有人像罗翔讲法律的适用时说的那样，要站在一般人的立场去理解当事人的动机。而当今社会，学校，家庭里的大部分人都是在用圣人的要求去要求学生。家长永远都在看别人家的孩子，学校的作息时间认为你占床就能睡着（因为大部分学校，尤其是高中的作息时间，但凡你不是倒头就睡，那么你一天的睡眠时间一定不够），同时社会媒体也在大肆宣扬那些在逆境中实现蜕变的人，并且告诉你家，每个人都能做到。
结合以上分析，我们好像可以发展一些端倪，由于家庭的溺爱和社会的宣传，很多孩子早早就变得极其自私，且急功近利，因为他们从小就习惯了，一切都以自己为中心，并且几乎没有犯错成本，而最可悲的是他们从小就生活在用金钱来衡量一切的世界里。又因为这样使得学生对老师的尊重迅速下降，如前文所提到的，在20年前，有些孩子确实不怕家长怕老师，但是如今是老师即怕学生更怕家长，因为学生知道，只要他对那个老师不满，甚至故意编个瞎话告诉家长，家长一个电话就能让老师受到处罚。同时，再加上学校对家长各式各样的不合理要求，比如让家长听各种课，填各种问卷，最可怕的是护学岗这个岗位，让家长上班时间请假，到学校门口义务劳动，而这一切都会引发家长的不满，从而一步步的加深了家校矛盾，回头想想，我是家长如果学校总是提这么不合理的要求的话，那我也会有机会就找学校的茬。这也就把家校合作的路堵的严严实实。
造成这一切的原因，就是教育已经从国家的教育，人民的教育，变成了领导的教育，老板的教育，上层懒政，才会把一些莫名其妙的政治任务发到学校，学校毫无担当，才会对这种无理的要求，屁都不敢放。当你总是对被管理者提出无理的要求的同时，你又对被管理者无法形成绝对的权威的情况下的话，对不起你的制度就是厕所的纸。这中间还没有说在这过程中老师收到的委屈，学校要你的业绩，家长告你的无能。
综上所述，我们发现，我国教育存在着多方面的问题
首先在于体制，我国整体教育体制内部极其混乱，各司其职，各谋其政，政府领导忙着做政绩，学校领导忙着表现，老师忙着生存，家长忙着反抗，学生忙着逆反。
其次主流评价，全社会对学生的评价最终都是建立在金钱上，教育偏离了他的本质，教育的本质应该是传道授业解惑，学习的目的是求知，而不是用一种功利性的附加值，来进行所谓的激励。
最后是管理，管理不仅仅是高压，管理者要站在一般人的立场去思考问题，我们是培养学生，不是培养圣人，圣人的出现是上天注定，没有人培养的来。
而我们该怎么做，同样现在当今中国社会一般人的立场来想的话，很难改变。
唉～
