辰语 - 无聊的中国高等教育：除了和教育人无关，和一切都有关。 的评论
为什么说中国的高等教育除了和教育人无关，和一切都有关呢？因为这套制度设计从扩招表现出来的就是并不怎么看重学生的成长和感受，因为他/她们的成长和感受是指标里最不重要的部分。先说最近热议的扩招，就要...
说真的，看完这篇文章我坐在宿舍床上愣了半天。我是真信了那句“大学除了和教育人无关，和一切都有关”……卧槽，太真实了，真实得我想砸手机。但砸完又得捡起来看一眼明天的课表。就离谱，这课表排的，一个周一到周五，除了周三下午没课，剩下全是满的，甚至周五晚上还有一节什么“形势与政策”。你猜这门课干啥的？就是老师在上面照着ppt念，底下人全在刷手机，最离谱的是还有签到，签完能不能走？不能，点名了。上了俩小时，收获为零，还把我整个周五晚上给废了。你问这课对我找工作有啥帮助？我他妈也想知道。 我特别想接一下文章里说的那个“第一代大学生”那段。我爸妈就是那种，觉得考上大学就万事大吉了，我当年考上一本，家里还摆了酒席。结果呢？我进了学校发现没人告诉我专业是干嘛的，大一一年学的都是什么高数、大物，跟我的专业毛关系都没有。我问辅导员，辅导员说先学着，大二分流。我大二分流了，学了一年专业课，发现这专业课教材居然是学校自己编的……怎么说呢，看起来像是把几本老外的书抄吧抄吧，搞出来一个缝合怪，里面的图还模糊掉。老师讲的也一般，大多数时间都在念PPT。我能理解老师搞科研压力大，但你上课讲的东西，你得自己先搞明白吧？有些老师是真的不会讲课，讲得跟念经一样，一句话能重复三遍，底下人都睡着了，他还觉得自己讲得特有深度。 前阵子有个事我印象特别深刻，一个学长跟我说，他大三的时候特别想出去实习，琢磨着攒点经验。结果怎么样呢？大三上学期一周二十节课，包含各种实验报告、小组作业，他根本找不到一段完整的时间出去。后来好不容易翘了几节课去面试了一家还不错的公司，拿到实习offer了，结果辅导员找他谈话，说再缺课就给挂科。最后没办法，把实习推了，大三暑假老老实实留校做了个什么“创新项目”——就是给导师跑腿。你说这项目对就业有屁用啊！毕业了校招一看，别人有实习经历的，简历都能写满一页，他只能写“校园经历丰富”。不是他不想去实习，是学校和课表不让他去。 更艹蛋的是，你要不卷绩点吧，就看不起你；你要是卷吧，搞到最后发现绩点也没啥用（保研也就那么几个名额），去找工作人家根本不看你绩点多高，看你有没有经验、有没有能力。就感觉大学体制跟社会完全脱节，你在学校拼死拼活搞的那套，到了社会发现用不上。考研也是，现在基本就是个巨型蓄水池吧，反正大家都考了，你也得考，不然本科毕业直接进人才市场，你就是个炮灰。你在宿舍里问一圈，十个有八个说考研是为了缓一缓，不是真想做学问。搞笑呢，缓两年出来发现更卷，然后接着读博？反正我是不想再读了。 不过话说回来，文章里有些点我倒是想杠一下。它把问题全归到“科研导向”上，我觉得不太完全。你说高校追排名、进双一流、搞科研，这玩意是有问题的，但它至少是个明规则，可以骂。我碰到过更恶心人的是那种暗规则——什么行政化啦、形式主义啦、老师的项目经费大头靠关系拉啦、学生干部那点破事也能搞出宫斗戏码。这些东西跟科研导向还真没啥关系，就是人浮于事、官僚主义。你说改革改成“教学导向”，那帮行政大爷会变好吗？我持保留态度，觉得不会。搞教学评估的时候，还不是让你填一百多张表，把课停了去开会，说是“以本为本”，实际上排场比科研还大。 还有一点我也想说，文章可能把本科生活描绘得太“坏”了。实际上你非要找，还是能找到一些牛皮的老师的。我大一碰着一位教通识课的老头，讲课全是干货，也讲段子，他那门课我从不翘，坐在第一排听。他课上也批评制度，但他说了一句我记到现在：“别把这四年全用来骂这破学校，你骂完了，学校还是那个学校，你就四年没了。你得拿这四年给自己攒点东西。”我当时觉得他站着说话不腰疼，现在想想是真心话。大学这地方啊，确实是烂，你自己要是全信了它那套规则，你就废了；你要是完全不理那套规则，你可能会毕业都难。你得跟它打交道的同时，偷偷干点自己的事。挺憋屈的吧，但这就是现实。 反正吧，说来说去还是那句话，学校拿你当指标，你拿自己当个人，别的谁也靠不上。这大学读的，真服了。
大学扩招那会儿说拉动内需 现在看就是把年轻人摁在学校里当蓄水池 可课程安排又卡着不让实习 到底想不想让学生活