为了响应“减负”和“素质教育”的号召，教育部等九部门联合印发的《关于全面推进普通高中双休日制度的实施意见》明确要求，自2025年秋季学期起，全国普通高中全面实行周末双休制度。也就是我们听到的周末双休政策。对于刚体验了半年高中生活的我来说，这肯定是激动人心。但我马上也产生了怀疑，因为根据以往的经验，具体落实下来恐怕是困难的。我搜了一下，果不其然。虽说还没有到实行的秋季学期，但在“积极响应”的学校中，这些学校大部分都是进行“创新性”的“落实”的。以下是一些具体例子：
首先是济南的一些高中迅速响应并作出调整，如章丘四中。该校将早自习到校时间从6:40推迟至7点，晚自习离校时间从10:05提前到9:30 。山东临沂第三中学实行“单双周交替”方案：单周学生留校自习，学校开放教室、图书室等场所，并有老师值班监督；双周学生离校休息，周五下午放学回家，周日晚上返校。成都新都区的学校则采用“自愿留校”的柔性管理方式，周末学生可自愿到校学习，学校免费提供场地并加强管理。
我们看到除了济南的某些高中做了一些微不足道的调整外，其余的则依然试图把学生束缚在学校校内，在学校的管理下“自主学习”。“自愿留校”中的“自愿”也只是一个幻想，就像课后辅导一样。事实上，家长出于对孩子成绩的焦虑，实际上不可能不让孩子去学校。另外，我们还能对此做出结论：因为学校过去对付这类政策经验的积累而变得“足智多谋”，所以很快就能想出应对法子。比起完全抵制双休的学校，这种双休了但没完全双休的学校，反而是这个政策执行的最大阻碍。
可是，真的完全实行就好了吗？并不是这样的。之前有过类似的事件，造成的结果是这样的：2023年的调研显示，实行双休制后，省会城市高中生周末补课率高达68%，而县城仅为23%。可见，这里不仅内卷没有丝毫的减缓，而且使得教育资源的不平等所造成的机会不等将会通过双休进一步扩大。
要真的解决较育内卷，就必须要了解教育内卷。也就是说必须要了解教育资本之间的关系，即了解资本与教育的作为经济基础的资本和作为实施素质教育机构的上层建筑之间的矛盾。资本为了利润必然会提高生产效率，会使得劳动能力更高的劳动力替代劳动能力更低的劳动力，而劳动能力的直接体现就是学历。而现在国内就业紧张，就业紧张带来了学历的普遍提高，而学历的普遍提升又带来的劳动生产率的提高，就业岗位就不得不继续紧缩，再反作用于内卷（这里详细的叙述可以看我上上篇文章）。因此素质教育是直接与资本的生产关系追求利润的特点相矛盾的，学生与工人的利益也是相一致的。所以如果不解决就业问题和引起就业问题的根源，素质教育就永远只是一个空话。
先不说家庭和学校，两者都是自觉或不自觉成为资本生产劳动力的监工。那我们的学生是否要坐以待毙呢？当然不是，学生应当全面去支持这种政策，如进行发视频宣传和进行举报反映，这些已经有很多同志如此做了。即便做不成功，也可以起到为马克思主义做宣传和锻炼学生群体的能力的效果。成功了那更好，教育资源的不平等会直接体现出，这使更多无产阶级家庭下的学生会意识到努力根本不能完成“阶级越升”，从而转向无产阶级的立场。
